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小学五年级上册第二单元数学教案 五年级上册第二单元数学教案篇1 小数除以整数一 教学目标： 1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力. J教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 J教学难点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 J课时安排：一课时 J教具使用： 小黑板 u教学流程： u引入： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米?教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?22.4÷4板书课题：“小数除以整数”。 u出示目标：见教学目标 u自学提示：结合目标，独立自学 u学生自学：学生自学，教师巡视指导 u学生汇报，检查自学效果。 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况： 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的? 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系? 　　 　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”. 教师：同学们赞同这种说法吗?赞同老师也赞同他的分析. 教师：大家会用这种方法计算吗?会请同学们用这种方法算一算. u合作讨论： u当堂作业： 1、完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15。 2、完成其他练习题：练习三的第1、2题 u全课总结：板书总结 u 板书设计： u课后反思： 小数除以整数一 小数除以整数二 教学目标： 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法. 2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移. J教学重点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法. J教学难点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法. J课时安排：一课时 J教具使用：小黑板 u教学流程： u引入： 复习：教师出示复习题： 122.4÷4 221.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。 u出示目标：见教学目标 u自学提示：结合目标，独立自学，或与他人合作交流学习。 u学生自学：学生自学，教师巡视指导 u学生汇报，检查自学效果。 研学例2.师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点?被除数的整数部分比除数小 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况?我们在竖式中应该怎样写商?请同学们互相说一说。在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。 请同学们试着做一做。 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0? 研学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除?请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 u合作讨论： 想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的?引导学生总结小数除以整数的计算方法。除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。 教师：怎样验算上面的小数除法呢?用乘法验算自己试一试。 u当堂作业：做教科书第17、18页的做一做 u全课总结：结合板书总结本节课知识点。 u 板书设计： u课后反思： 小数除以整数二 一个数除以小数 J教学目标： 1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、 提高学生的知识迁移能力 3、