高中历史《十六国与北朝》教案.pdfVIP

一、教学 目标 1 利用地图分析十六国与北朝的空间位置 ，了解该时期政权的更替 ， 理解统一是中国古代历史发展的趋势。 2.通过利用史料 ，分析概括民族交融的史实 ，理解北魏孝文帝改革 的具体内容及影响 ，形成论从史出 ，史论结合的历史意识 ，提高史料归 纳总结能力。 3.通过本课学习 ，认识到各民族都对中国的历史发展做出了贡献 ， 形成文化认同感 ，增强民族 自信心。 二、教学重难点 【重点】 孝文帝改革的内容。 【难点】 孝文帝改革的影响。 三、教学过程 环节一 ：导入新课 教师播放电影 《花木兰》片段 ，并提出问题 ：刘亦菲扮演的是什么 角色? 学生回答 ，教师总结 ：花木兰是古代著名的巾帼英雄 ，她生活在北 魏时期。 教师追问 ：花木兰所生活的北魏又发生过哪些重要的历史事件? 环节二 ：新课讲授 (一)十六国 教师引导学生观看 《东晋十六国形势图》 ，提出问题 ：在东晋统治 南方时期 ，北方又发生了什么样的变化? 学生回答 ：北方先后出现了一批割据政权。最主要的有 15 个 ，加上 西南地区的成汉 ，合称 “十六国”。它们中的大部分由内迁少数民族建 立 ，促进了北方民族的融合。 教师安排学生阅读教材 ，追问 ：具体有哪些民族融合的表现? 学生回答 ：它们都采用了中原模式的国号、年号 ，学习汉族的典章 制度。在长期混战中 ，原有族群布局被打乱 ，各族彼此频繁接触 ，差异 慢慢缩小。 教师补充 ：到了 4 世纪下半叶 ，氐族建立的前秦统一了北方。但是 前秦在与东晋的淝水一战中被击败 ，之后前秦迅速崩溃。到了 4 世纪末 ， 鲜卑拓跋部建立的北魏统一北方。 (二)北魏孝文帝改革 教师出示史料 《北朝时期龙门石窟与洛阳历史文化》节选 ，提问北 魏统一后采取了哪些措施巩固统治。 学生分析回答 ：将都城从平城迁到洛阳;以汉族服饰取代鲜卑服饰 ， 朝中禁鲜卑语 ，改说汉语;改鲜卑姓为汉姓;将新改姓的部分鲜卑贵族定 为一等高门 ，并鼓励他们与汉族高门士族通婚。 教师补充 ：除此以外 ，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳 ， 死后不得归葬平城。 教师安排学生阅读史料 《隋唐政治制度史》节选 ，进行小组讨论 ： 这些措施产生了怎样的影响? 学生回答 ：顺应了北方民族交往、交融的历史趋势 ，缓解了民族矛 盾 ，促进了北魏的经济发展和社会繁荣。 教师总结 ：这些措施为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下 了基础。 (三)北方政权的更替 教师引导学生观看百家讲坛 《大隋风云》片段 ，提问 ：什么是北朝? 北朝经历了怎样的发展历程? 学生回答 ：6 世纪前期 ，北魏发生动乱 ，两名皇族被军阀拥戴 ，分 裂为东魏和西魏 ，稍后又分别被北齐、北周取代。这 5 个王朝合称北朝。 到后期 ，北周灭掉北齐 ，不久 ，隋朝取代北周 ，统一全国。 环节三 ：小结作业 1.小结 ：教师结合板书 ，带领学生系统归纳本节课所学知识。 2.作业 ：课下搜集资料 ，了解现在当代汉族姓氏与古代少数民族的 关系。 四、板书设计