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素质教育与考试 作者：任建胜 教育研究 1998 年 10 期 素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为我国教育界的共识， 并逐步为社会所接受。人们在反思现行教育的成功与失败，探索素质教育的途径与方 法的过程中得出许多真知灼见；同时又将现行教育中种种与素质教育不相适应的弊端 归咎于考试，并将之作为一种教育模式与素质教育相对立，称为“应试教育”，现实 中的种种教育改革也以对考试的批评作为从“应试教育”向“素质教育”转轨的突破 口。 b5E2RGbCAP 一 “素质教育是与应试教育相对立的，它是以全面提高公民思想品德、科学文化和 身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。” （注：柳斌： 《关于素质教育问题的思考》 ，东北师范大学出版社， 《素质教育理论与实践精要》 ， 1997 年 7 月版，第 104 页。）素质教育就其本质而言，是对国民综合素质的提高与培 养。“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开 发。”（注：江泽民： 《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全 面推向二十一世纪——在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告》 ，《求是》， 1997 年第 18 期，第 17 页。）素质教育通过帮助人的个性自主发展和潜能的最佳完善来提供 社会主义现代化建设所需要的多层次多结构高素质人才，实施素质教育