学困生经验交流稿.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 学困生经验沟通稿 一、要尊重学困生。在与学生交往中，我发现学困生不只有自尊心，而且特别敏感别人对他是否尊重，也就是他们常说的“给面子”、“给时机”。我针对他们内心需求，见面点头、找时机与其聊天拉家常，发现“闪光点”实时表扬，根据“亮点”任班委、兴趣小组长。使他们感觉莫大的荣耀。反之，恨铁不可钢，说些“你怎么这样笨，尽给我抹黑”“没前途，全班倒数”刺激性的语言，冷眼相待，他们就会对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”。 二、研究学困原因。每期班上的学困生，90%是家庭影响所造成。有的喜爱孩子，一切顺从，他人不能语言；有的“望子成龙”心切，采用“不打不可才”的方法；有的对孩子充耳不闻，送上学了事等等因素造成。家庭是孩子的情感摇篮，父亲母亲是孩子第一教师。为找到学困症结，几十年来我坚持家访，“同声相应，同气相求”。与家长沟通、求得家长的支持才能因材施教。否则，纵有“三头六臂”你“孤掌难鸣”，也难以取胜。 三、分层教学，因材施教。转变学困生并非一时半刻的事。多少年来，我本着次序渐进的原则，帮助学困生树立信心，提高学习的兴趣。 我根据学生实际，确定“小步子”教学目标。对他们的要求降低。采用多示范、多练习、多模拟的方法，常犯书写不规范的，语言组织不严实的，要求他 们多抄好词佳句，再把一句话说完整、写完整，使他们易于接受，课后交作业。 练习多样化、趣味化