学困生转化成功案例.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 学困生转变个案 转变对象 二年级 情况解析 刚开始担当这个班的科学课时，我就发现班上有几个比较特殊的学生——于明东、陈纪新、于欣悦、牛硕同学。他们上课注意力不会合，翻书包找东西忧如成了一种习惯，无意中听课听着听着就走神，上课 回答下列问题好举手，但叫起来却不知回答什么，课堂作业只做 1—2道 题就停下来不做了，有时候课堂练习不能当堂完成。课堂之上，常为一件小事与同学争执不断。因为学习效率低，其学习质量可想而知，陈纪新同学在第一次科学小测验中只考了49分。 转变过程中的举措 对以上同学的情况基本掌握清楚之后，在充分解析致使成为学困生的成因基础上，拟订了对其转变的方法和举措，并在平时教学工作中积极进行实施。 一、教学中，在面向全体学生的同时，对他多关注、多提问，实时掌握种陈纪新课的情况，我和他说好：如果他走神了，我就用眼神提醒他，他的注意力渐渐有了好转。也能把当堂学的知识理解和掌握。 二、对课堂上布置的作业，实时恩赐指导、帮助，发现他不懂的地方，实时讲解，直至理解了为止。 三、课余时间，实时关心陈纪新、于明东、于欣悦、牛硕同学，单独给他们开“小灶”，认识他对当天讲的知识的掌握情况，若有问 题，再进行讲解，手把手不胜其烦的教，直至弄懂才罢休。 四、建立同学“手拉手助学活动”。为几位同学找了一位学习成 绩好的同学——于锦航同学帮助他，平时几位同学有不