2021年秋季部编版语文七上6单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》精品教案.docxVIP

2021年秋季部编版语文七上6单元课外古诗词诵读《 夜雨寄北》精品教案 1教学目标 1.知识目标：领会诗意，学习诗中“时空转换法”的运用。2.能力目标：学以致用，运用“时空转换法”写成一段文字。3.情感目标：体会作者的情感，培养欣赏诗歌的情感体验。 2学情分析 七年级的学生已经积累了一定程度的古诗词，对古诗词的品味理解能力也达到了一定的高度。《夜雨寄北》这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，尤其是其中“时空转换”的运用，很多学生未必领会得透。因此，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们学以致用，以读促写。 3重点难点 教学重点：设身当时的情境，感悟作者的情感，体会“时空转换法”的运用。 教学难点：体会“时空转换法”的运用。 4教学过程 4.1教学过程详细呈现 1教学目标 1.知识目标：领会诗意，学习诗中“时空转换法”的运用。2.能力目标：学以致用，运用“时空转换法”写成一段文字。3.情感目标：体会作者的情感，培养欣赏诗歌的情感体验。 2教学重点 设身当时的情境，感悟作者的情感，体会“时空转换法”的运用。 3学时难点 体会“时空转换法”的运用。 4教学活动 活动1?【导入】知作者，导新课 1.作者简介：李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。他擅长律诗，绝句。所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。 2.今天让我们走进李商隐，走进他的《夜雨寄北》，去感悟他独有的情怀吧。 ? 活动2?【讲授】解诗题，明背景 这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。有人认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。 活动3?【讲授】重吟诵，悟诗意 1.师：三分诗七分吟，学习古诗最重要的一个方法就是吟诵了。请大家自由朗读，读准字音，读通顺，读出停顿来。明白吗？好，开始。 2.请某某同学读一遍这首诗。 3.师：谁能再来读读，注意停顿。 4.现在看视频，我们听听专家的诵读。 5.你们从刚才的朗读中发现了什么？有一种味道和感觉在里面。是一种思念。对，读诗呀，不但要读正确，还要读有节奏，尽可能读出它的味道来！你们也试着读读，读出自己的味道。 6.再请同学读这首诗，要读出文字背后的情感。 7.同学们让我们一起读一下，要把你的情，你的思，你的想读到诗的字里行间里去。 活动4?【讲授】解诗意，悟诗境 1.同学们，要想真正走进李商隐，走进李商隐的《夜雨寄北》，还得知晓这首诗的意思呢，大家说说了解诗意的方法是什么？ 2.老师也总结了一下，大家请看：（出示课件）了解诗意的方法：看注释；想画面（注意不同时空）；利用插图；反复读；了解诗人的写作背景。 3.现在用这些方法大家分组学习，等会儿全班交流。 4.学生阐述诗意。（分组阐述） 第一句：“君问归期未有期”。“君”是诗人对对方的称呼，可指朋友或爱人。诗前隐去了大部分内容，可以猜测是此前诗人收到了来自对方的讯息。此处写过去。 第二句：“巴山夜雨涨秋池”。此处写眼前，写当时自己所处的环境。一个“涨”字写出了雨势之大，也暗示着无限的怀人之情。 第三句：“何当共剪西窗烛。”此处写未来。这是对重逢后温馨场面的幻想，此句贵在能够宕开一笔，从眼前跳到将来。 第四句：“却话巴山夜雨时”。与相对之人久别重逢，谈些什么呢？谈的就是此时经历的巴山夜雨。烛影温存，亲人得遇，劫难之后谈劫难，在强大的对比与反差中，诗人孤寂敏感的内心该是何等宽慰。如果说第二句里的“巴山夜雨”是实写，此句的“巴山夜雨”则亦实亦虚，既是未来图景，又是诗人此刻所处之境。 5.教师总结：这首诗之所以美，利用时空转换获得跳跃性是其重要因素。诗很短，其中却包含了四次时空转换。 ? 活动5?【活动】学方法，改戏剧 引导学生把这首诗改写成一部四幕剧。 时空转换是戏剧艺术和电影艺术所不可缺的要素，《夜雨寄北》这首诗里包含着这么多次时空转换，我们完全可以把这首诗改写成一出戏剧。 现在，我们试着改一下。大家一起来填空。 （示例） 第一幕：信至。时间：过去。主人公（动作）：收信，写信。主人公（感情）： 矛盾而深情。 （填空）????????? 第二幕：夜雨。时间：??????????????主人公（动作）：?????????????????? 主人公（感情）：??????