学困生成因调查解析总结报告.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 三年级 小学xx 一、检查目的： 根据以人为本的教育宗旨，我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能快乐地学习课程，学好课程，并由学困生转变为合格生甚至优秀生。 我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将语文、数学平时教学与科研工作相结合，进行《应用教育技术转变学困生的研究》的课题研究，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求小学义务教育阶段教育质量提升的举措；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公正都 起到积极的作用。在“语文数学学困生学习特点、种类、归因研究”过程中，经过设计有效的检查问卷，经过对学困生进行摸底检查、教师的科学解析，以及 与学生本人、家长、任课教师的访谈，综合解析，总结出其形成学困问题的详尽原因。 二、检查时间： 2014年9月 三、检查对象： 小学三年级73名学生。四、检查过程： 1.观点的界定 不同学者、不同学科往往从自己的观点或自己所感兴趣的方面出发来定义学困生。到目前为止，相关学困生的观点与定义的议论与争论仍在持续。造成这种差其他主要原因除了学困生现象的复杂性和多样性之外，还与每一学者或每一学科从自己观点出发来看问题相关。研究者目前比较一致的认为，学困生定义的内容必须包括以下几个维度： 1/7 第一，必须有形成学业不良的一些主要