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班主任教育叙事的范文 《“爱”铸教育，“励”字先行》 怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励， 随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的 赞赏 ; 老师最大的幸福就是学生在自我的眼前成人成才。老师的爱心 铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。 ( 一) “爱”铸教育 常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量， 它能帮忙你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞 同这个观点：一个教师只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱， 去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。 把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们 幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润…… 有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小 姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所 小学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以 后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是 就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了， 父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：“这天整整一天， 班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊 ! ” 这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期 盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大 的鼓励，使他们树立信心。 要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这 样与学生到达感情相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、 简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工 作。 德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，个性是他们 不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任 何一个学生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后 进生等这类型的学生。 说到这次教育实例中的特殊学生——牛彦哲，他是五年级上学期 从街道口小学转来的学生，牛彦哲状况较特殊，孩子父母很小就不 在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公外婆一齐长大生活 何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠 着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：天然的以自 我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系 处理较差，三天两头有同学告他的状，……这些不良行为习惯，矫 正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基 础成绩也较差，刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒 老师和家长，我们多次与年迈有病的外公沟通，老人也是力不从心， 扼腕叹息。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。甚至在五 年级下学期时候发生了严重的打架事件，身心受伤较严重，同时影 响很坏 ! 能够说整个五年级牛彦哲状况就是在校严而调皮，在家松而 任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段时光我们几乎对孩子 失去了信心…… 说好就做，我们我发现，牛彦哲喜爱表现自我，喜爱文艺和画画， 于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划， 牛彦哲忙起来了，看他每一天查资料、布置黑板、和同学一齐画图 写字，虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期 黑板报的大功告成，我专门辟出时光介绍了牛彦哲办报的整个过程， 表扬了他和同学们通力合作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。 同学们不由自主的给他长时光的掌声，此时我看到牛彦哲的眼里充 满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，透过 系列活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学 们的相处，同时告诫他，一个完美的人除了活动用心以外，学习也 不能落下，于是又在学习中给他安排了小帮手，遇到他作业做得不 好我也会及时耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段时光的努 力，我们发现牛彦哲正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在 进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时 刻吧 ! 作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康 快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调 皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可 塑之才，关键是要发挥自我的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成 长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子 的绚烂的未来 ! ( 二)