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课题 17课《美国南北战争》 教者 金莹 教学年级 九年级 教学目标 知识与技能： 1、概述美国领土扩张的情况和南北战争的过程，提高学生有条理地表达历史现象的能力。 2、通过对西进运动、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析，不断加强学生分析理解历史问题的能力。 3、引导学生正确认知林肯的人物事迹，提高学生正确评价历史人物的能力。 过程与方法： 1、识读《美国领土扩张示意图》，观看视频、对比美国领土扩张范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。 2、分组讨论美国南北经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 3、阅读《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识这两个法令在南北战争中的重要转折意义。 4、利用讲述简介林肯事迹和惠特曼名作《啊！船长!我的船长!》等，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献和他得优秀品质。 情感态度与价值观： 1、通过战争的学习，使学生认识到进步的、正义的力量必然将战胜落后的、反动的势力。促进社会的进步与发展。 2、通过对林肯的介绍，培养学生坚忍刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。 教学重点 林肯、《解放黑人奴隶宣言》及南北战争在美国历史发展中得作用 教学难点 南北两种经济制度的矛盾 教学方法 情景教学法，问题探究法，自主学习法、讲述法 教学准备 多媒体课件，收集历史资料 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境 出示美国刚刚独立后的国旗和19世纪以后及20世纪后国旗。让学生比较图案有何不同？学生回答后，总结，美国国旗在不同时期发生的变化，恰恰反映了美国在建国后领土扩张的情况，那么由于领土扩张地区究竟实施什么制度而引发了一场战争这就是：板书：17课《美国南北战争》 通过历史图片的对比，让学生发现问题，并激发他们的求知欲，引起学习的兴趣，从而在情境中进入本课的学习 讲授新课： 自主探究 合作学习 展示成果 合作交流 归纳总结 拓展提升 习题精练 巩固新知 通过大屏幕设置一组问题，在学生阅读的同时，教师给予相应的指导 1.什么是西进运动？ 2.美国南北战争爆发的根本原因是什么？ 3.美国南北战争期间颁布了哪些文件?起到 了什么作用？ 4.美国南北战争的转折性战役是什么？ 5.美国南北战争有什么重大的历史意义？ 知识点一：美国领土的扩张 1.教师简介西进运动，并播放视频，让学生对由美国领土扩张带来的西进运动产生更深刻的理解。 2.通过《美国领土扩张示意图》让学生并完成如下问题：美国通过哪些方式实现了领土的扩张？在学生回答后教师给以补充和点拨。 知识点二：战争的爆发 教师简介美国独立战争后，美国存在两种经济制度：北方工商业经济、南方奴隶制种植园经济。并简介南方奴隶的悲惨命运。 分组讨论：通过材料讨论分析得出：美国南北两种经济制度的矛盾及矛盾的焦点问题：黑人奴隶制的存废问题。解决问题的方式：南方奴隶主采取了内战。南方奴隶主挑起内战，1861年美国内战就此爆发。 简介林肯事迹，通过讲述来激发学生的情感，学习他身上的优秀品质。 承载下文提出问题：1860年林肯当选为总统为什么会引起南方奴隶主的愤恨和恐慌,并成为战争爆发的导火线? 在学生回答后，进入战争过程的学习。 知识点三：北方取得胜利 展示南北双方实力对比表，通过表格让学生回答对比上述内容，可看出哪方占据优势？结局呢？学生回答后教师讲述然而事实却相反：战争初期。北方连连失利，为了赢得胜利，北方采取了什么措施？ 两文件的颁布： 1863年林肯政府颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》 提出问题：两个文件的颁布有什么作用？ 战争的转折性战役:通过图片让学生感知葛底斯堡战役，从而使学生得知：战争胜利在望。 简介战争结束1865年北方取得胜利，然而就在战争结束不久，林肯被刺杀，通过图片让学生感知伟人虽死，但他永远活在美国人民的心中。再次实现情感的升华。 提出问题：你在本课的学习中得到了什么收获？学生谈论后教师 指出中考考点及本课重点 略 重点针对中考的考试题型进行习题专练 阅读教材，自主探究思考问题，并在相应处做好标记，对本课知识产生整体的认知，从而提高学生的独立思考与分析问题的能力 通过观看视频感知史实，逐层分析理解领土扩张带来西进运动。同时通过识图得知，美国领土的扩张是建立在卑劣的手段的基础上的。 分组进行问题探讨，通过讨论材料，提高了学生的分析问题，合作学习能力，最终得出结论：战争爆发的必然性。 通过教师的讲述，陶冶情操，学习伟人的优秀品质 通过表格对比得出结果，探知问题的解决办法，学习两个文件及其重要的作用。提高学生的分析能力。 对战役的认识，学生感知和平的来之不易及林肯被刺杀，感知斗争的艰巨性。 通过自我总结，对知识形成系统化，进行整体的把握。 做习题，巩固所学知识 板书设计 第