地震中的父与子优秀教案.docxVIP

《地震中的父与子》教学设计一、?教学目标?1、有感情地朗读课文，积累文中关于人物动作、外貌、语言描写的佳句，重点体会文中最后一句话的含义。2、从课文的具体描述中，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、?教学重点难点?1、通过对父亲和儿子言行的描写，体会这对父子的了不起。2、理解“无论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话带给这对父子巨大的精神力量。3、将朗读贯穿课堂，在反复诵读中充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。三、教学用具?多媒体?一?、谈话导入。????孩子们，这节课我们继续来学习《地震中的父与子》。老师书写课题。学生读课题。二、体会“了不起”师：文中作者是怎样评价这对父与子的？师：板书“了不起”??(一)?聚焦父亲，感受“了不起”这节课我们先来走近这位了不起的父亲。提出要求：认真阅读课文3至12自然段，找出体现父亲了不起的语句，并在旁边写出你的感受。1?、学生自由学习。2?、同桌互相交流。3?、全班汇报，师适时引导。（1）、指导学习语言描写部分师：有很多人来劝说父亲离开，都有哪上人？他们是怎么劝的？父亲又是怎样回应的？父亲说这三句话时的心情一样吗？我们再来分角色读读！师:我想问一的这位年轻的父亲，所有人都离开了，你为什么不离开？这么多人劝阻你，你为什么不离开？这儿随时都有余震，随时都有生命危险，你为什么不离开？师:出示句子“他想是自己常……”师：“常”是什么意思？你从“常”字读懂了什么？师:不论……总会！今天，不论……生:遇到多大的困难，我要把你找到！即使遇难，我也要和你在一起！师：这是一位怎样的父亲？（2）、指导学习动作描写部分：师：这句话中，哪个动作打动了你？师：用什么挖？??师：在哪里挖？师：在怎样的废墟挖？师：挖了多长时间？这是平常的36小时吗？师：作者，你为什么不直接写挖了36小时，而偏要不厌其烦地把这些数字罗列出来？孩子，此刻，你看到了一位怎样的父亲？（3）、指导学习外貌描写部分师：36小时后，我们看到的是这样一位父亲！抽生读！再抽读！你来读！注意(正音：血）师：孩子，你看到了一位怎样的父亲？从哪儿看出来的？指导朗读师：孩子们，这段话更像是一首饱含父爱的小诗。我们起来让这位高大伟岸的父亲形象，永远定格在我们心中！师：请问这位父亲，是什么支撑着你不吃不喝、不眠不休地在充满余震的废墟中坚持不懈地挖挖挖？！齐读承诺！师：是承诺，是信念，是深深的父爱！让我们不得不感叹，这是一位了不起的父亲！也许，正是这份深沉的父爱感动了上天，当挖到38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出了儿子的声音：生是儿子的声音！这位已经疲惫不堪几乎快要倒下了的父亲，简直不敢相信自己的耳朵。他激动地大喊：（二）走近儿子，感受儿子的“了不起”师：这位了不起的父亲，又会有怎样一个儿子呢？师生分角色读12至23自然段。边读边想，你从哪些语句中感受到了儿子的了不起？1、学习“我告诉同学们不要害怕……”2、?师:父亲在废墟里挖了38小时。阿曼达就在黑暗中等了38小时。想一想这38小时他是怎么度过的。身边的同学会对他说些什么？多么了不起的小小男子汉啊！在生死关头，始终记得爸爸的那句承诺……父亲的承诺成了阿曼达在绝境中满怀信心的力量源泉，始终坚信父亲会来救他！此刻，你看到了一位怎样的阿曼达？(坚强勇敢?深信父亲）2?、学习“?不！爸爸……”你从这句话里读懂了什么?“不！”?“让”这又是一位怎样的阿曼达？(伟大无私）了不起孩子们，到底是什么支撑着年仅七岁的阿曼达，在没有水，没有食物，只有危险和恐惧的黑暗瓦砾堆里，坚持等了38个小时，并不断的鼓励其他的同学，战胜黑暗，战胜恐惧，坚持生的希望，等到了父亲的救援？师:是父亲的那句承诺“不论……”这句话在文中出现了三次，分别是:第一次，当父亲看到孩子的教学校变成他废墟，快要绝望时，他猛地想起生A……第二次，埋在瓦砾堆里的阿曼达，鼓励同学们说生B:因为你说过……第三次，当生命通道打开时，阿曼达让同学们先出去，他不怕，因为生C:我不怕，不论……这句话是父亲对儿子的承诺，是父亲坚持到底决不放弃的坚定信念！是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉！（三）分享父子相逢时刻父亲的执着，儿子的坚强，爱的强大力量让死神退步。50分钟后，一个安全的出口开辟出来了，孩子们得救啦，阿曼达跟父亲紧紧的抱在一起。让我们一起来享受这美好的幸福时光。生读！再读！三、情感升华师:孩子们，父亲在地震中坚持懈挖了38小时，小小的儿子在黑暗废墟中顽强地等了38小时，这所有的一切都源一个字——爱！父亲对儿子浓浓的爱！爱，是伟大的力量！爱，是阿曼达父亲一