一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识比大小备课教案青岛版六三制.docVIP

比一比 教学目标： 借助 “拔河” 的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。 2. 认识大于号、 小于号和等号， 会用这三种符号表示数量之间的关系， 并正确读出关系 式。 建立初步的数感，学会观察、操作学具。 培养学生对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学过程： 一、创设情境，发现问题 1. 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选 10 人，右边队选 9 人，教 师当裁判，比赛开始。 ） 你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？（不能开始，两边的人数不一样多，这样不公平 ）二、自主探索，解决问题 提出问题： 师：是呀，为什么比赛不能开始？ 学生你说我讲， 自由发表见解， 最终发现两边人数不一样多。 讨论过程中， 解决如何知 道左边队的人数多？右边队的人数少？ 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（ 1）数一数 （ 2）排一排 （ 3）用学具摆一摆。 同桌研究探讨摆圆片的方法。 在操作的过程中， 允许学生有不同的方法， 最终目的是学 会用一一对应的方法比较数的大小。 通过操作和思考， 学生能够明白左边比赛的人数 9 人比 右边比赛的人数 10 人少，由人数的多少引出数的大小。 全班交流。 认识“ ” “” （ 1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今 1 天老师就把他们介绍给大家， 他们是一对孪生兄弟， 长得可像了， 先请他们来和大家打个招 呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成） 人数不一样多可以写成 910， 109（介绍读法和写法） （ 2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 7 ○ 4 8 ○ 6 5 ○ 8 7 ○10 5. （ 1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减 1 人 或右队加 1 人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （ 2）像刚才那样用圆片来摆一摆， 怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？ （一 一对应摆） （ 3）认识“ =”，学习 9=9 或 10=10 的读法和写法。 比较拉拉队的人数。 师：小朋友们都非常的爱自己的集体， 不参加比赛的同学都当拉拉队员， 哪边的人数多？你能用大于号或小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上 的收获。 8. 问题口袋： 你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的， 把它放进问题口袋 里。 三、巩固拓展、实践应用 1. 自主练习第 1 题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2. 自主练习第 2 题 学生讲题意，再独立完成 自主练习第 3 题 学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。 自主练习第 6 题 找规律画一画。 引导学生找规律时， 要先让学生独立观察。如果部分学生有困难， 可以 让学生说说后面的比前面的多几。 自主练习第 7 题 涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个， 然后学生独立完成后两个。注 意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。 2 自主练习第 8 题 玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏） 。练习时，教师先要介绍游戏 的规则，同桌之间先试一试，再开始正式做游戏。 每次赢的同学可以得到一粒石子 （可用学 具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。 为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。 自主练习第 9 题 想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。四、小结： 这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 3