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关于幼儿教育心理学的论文 在当下这个把教育放在第一位的社会，幼儿教育更是重中之重。幼儿理应全面发展，但是大多数的家长以及教师都把重心放在孩子的身体健康以及学习上，认为孩子只要身高，体重，血色指数均达标就非常健康，往往都忽略了孩子的心理健康发育。因此重视幼儿身心健康，全面发展应该被放到首要位置，成为幼儿教学的最终目的。 1.通过游戏活动关注幼儿心理健康 幼儿阶段正是孩子身体各方面发育的黄金阶段，所以在此阶段一些适度适量的运动对孩子生长发育非常关键，尤其是大脑智力发育以及骨骼生长都极为重要。孩子可以通过内容丰富，且形式多样的活动积极锻炼，使身体得到充分的运动。 1.1有利于幼儿建立正确的观念。孩子是有辨别是非的能力的，只要你把事情的经过原原本本的告诉他，相信孩子会做出正确的判断。同样，孩子会根据自己对外界的感知看法判断自己的言行是否恰当。我们可以安排一些体育竞赛，，让孩子正确客观的认识到自己哪些动作完成的比较好，哪些动作还不熟练或者还没掌握，应该多加练习。当然这个竞赛也要适度适量，过多，或难度过高的运动孩子可能完成不了，严重的有可能会损伤身体，失败的频率过高会导致孩子自信心受挫，产生心理阴影。另外，因材施教也是非常必要的，每个孩子的身体素质不同，心理素质也不尽相同，这时候教师就必须得对不同的孩子采取不同的教育方式。比如，性情软弱的同学不敢上平衡木，教师一定要耐心鼓励孩子，不要太过着急，更不要把自己的想法强加给孩子，多站在孩子的角度上去看待问题，可以适当的降低标准，只要他每次能做出一点点突破就给予他极大的肯定，让孩子心里有足够的安全感，相信其他小伙伴能做到的他也一定能做到。其次，让孩子提前做好预习工作，上课前准备好运动器械及活动道具，一方面可以调动起孩子对于游戏的兴趣热情，另一方面，经验告诉我们，如果前一天做过预习，第二天上课时注意力会非常集中，每个孩子都想做优秀的学生，讨老师喜欢，所以在一定程度上也能充分调动每一个孩子积极参与游戏活动，与小伙伴们交流自己的想法意见，合作学习，互相配合。教师在评价孩子的成果时应该客观，实事求是的评价，每个孩子都有自己的闪光点。 1.2帮助幼儿形成良好的心理情绪。心理情绪能控制一个人的思想行为，这一点在孩子的身上体现的极为明显。正常情况下，游戏可以使人心情放松，有助于外向性格的培养，但是如果游戏方式，形式不恰当，只会适得其反。所以在教学中，应尽量摒弃单调枯燥的教学模式，多给孩子们讲解动作的要领及技巧，化被动为主动，让孩子多一点成就感，孩子才会对体育运动，游戏活动保持热情。幼教是孩子的启蒙老师，而处于儿童时期的孩子模仿学习的能力又特别强，教师的一言一行直接影响到孩子的思想观念的形成，所以教师一定要保持积极向上的情绪，始终以乐观积极的心态与孩子们交流，对孩子一定要言传身教，慢慢的耳濡目染孩子也会形成健康积极，乐观向上的思想。此外，教师一定要对每一个幼儿的情绪多加观察，对于一些比较内向，家庭情况比较特殊，情绪不太稳定的同学多留意，以防孩子心里滋生消极想法，对于每位幼儿的家庭背景要多了解，勤关心，尽量避免孩子产生消极情绪。 2.通过实践课程加深幼儿心理健康教育 要加强幼儿心理健康教育，那么心理课程的开设是必不可少的。在其前期活动方案设计中一定要紧密联系幼儿的自身特点量身打造一个正能量的活动，并且做好应急措施。活动正式开展的过程中，一定要合理组织，让每位孩子都积极地参与到活动中，切忌孩子之间拉帮结派，孤立某位同学。给孩子平等的参与机会，公平公正的评价。对孩子多一些鼓励，多一些肯定，才能达到理想的效果。关于心理活动课的形式可以多元化，比如娱乐表演，讲故事以及DIY展示等各种形式。让孩子在全班同学及老师面前即兴表演节目可以锻炼孩子的应变能力，敢于展示自我的勇气;以讲故事的形式上课可以集中孩子的课堂注意力，通过简单有趣的故事向孩子们传输正能量;DIY展示可以激发同学们的动手能力，动脑能力，创新能力;心理活动课主要是通过活动的形式让孩子们有真实的情感体验，达到心灵的共鸣，从而加深幼儿的心理健康教育。 3.通过日常生活灌输心理健康教育 教育孩子应该从日常生活中的点点滴滴做起，幼儿教育的初衷是使孩子从小养成良好的思想行为规范以及健康的生活方式。因此要在孩子的日常生活中慢慢渗透心理健康观念。目前大部分的幼儿园都是托管制，孩子一天中大部分的时间都在幼儿园，所以教师不仅要在正常教学环节紧抓孩子的心理健康，在孩子的课余时间，比如休息吃饭时间也可以一点点的随机灌输，多开展一些集体活动，如传递吸管等，使孩子能够积极主动地参与到集体活动中，与同学们共同合作，互帮互助，感受“大家”的温暖。另外孩子在家时，父母也要多给孩子做榜样，多注意孩子的心理状况及情绪变化。随着社会