部编版道德与法治六年级下册第6课《探访古代文明》教学设计.docx

统编小学道德与法治六年级下册第三单元“多样文明多彩生活”第1课 【教材分析】 1.立足全套教材。这是一个关于历史与文化的主题，全套教材主要编排在中高年级，四下第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》关注贴近学生生活的家乡文化；五上第四单元《骄人祖先灿烂文化》注重让学生感知悠久的中国文化。以上两个单元的文化渗透，为进一步学习世界文化提供了基础。而六下第三单元《多样文明多彩生活》则重视学习文化的历史性和多样性，引导学生树立正确的历史观、文化观和世界观。这样螺旋上升，层层递进的内容呈现方式易于学生接受和学习，同时也为七年级下册和八年级上册的系统学习奠定基础。 2.解读单元要求。本单元共两课，围绕“共同的世界——历史与文化”这一学习主题，构建文化的历史性和文化的多样性两条逻辑线。第一课《探访古代文明》重在学习文化的历史性，让学生了解人类早期文明区域的分布及成就，形成尊重、欣赏人类文明的思想态度，并有保护文化遗产的意识。 【学情分析】 六年级的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的初期，他们懵懂好学，对于历史与文化已经有一定的认知，但是比较粗浅，另一方面他们又对此充满好奇，因此课堂中适当增加课外材料，可以更好地激发他们的探究兴趣。同时六年级的他们也具备了一定的资料收集整理以及合作探究能力，所以课前调查准备，课堂交流探究环节不可少。 【设计意图】 1.以生为本。六年级的学生自主学习能力强，也有很多的想法，因此还课堂于学生，让学生通过课前调查，小组探究等活动积极主动参与到学习，最终帮助他们走进世界，了解文化。 2.拓展文本。课本呈现的内容是有限的，因此教师在课前准备大量材料拓展学生的视野，激发他们的学习兴趣。 【教学目标】 基于此，我将两课时的教学目标定为以下几点，老师们请看： 第一课时 1.通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，并讨论探究早期文明区域的共同点及原因。（教学重点） 2.通过视频观看、资料收集、小组探究等活动想象中国早期先民的生活场景，探究人类早期文明成就。（教学难点） 3.通过资料收集、表格探究感受早期文明对人类文明的重要意义。 第二课时 1.以殷墟视角为了解切入点，通过视频观看、课前调查、感受交流等活动感受中华文化的魅力和悠久传承。（教学重点） 2.通过资料收集、合作探究、故事分享等活动多方位，多方法了解世界文化遗产，有进一步探索古代文明成就的兴趣。 3.通过图片欣赏、感受交流等活动认识到文化遗产是世界共同的财富，树立珍惜和保护人类文化遗产的意识。（教学难点） 这也是本课的教学重点和教学难点！ 下面我将进行第一课时的展示！ 六年级下册《探访古代文明》 第一课时教学设计 一、视频导入触真情 同学们，上课前我们先来看一段视频。（播放视频）看完视频你了解到了什么？是的，陶三通在现代依然能看到它的影子，我们虽隔了千年之久，但一脉相承，现代文明成就离不开古代文明的依托，这节课就让我们探访古代文明，走进早期文明发祥地，去追寻祖先的足迹。 （板书课题：探访古代文明之早期文明发祥地） 二、活动探究发真意 活动一：解读地图追本溯源 1.同学们，这是一幅大河流域文明发祥地示意图，请大家仔细观察下图，说说人类早期文明区域主要分布在哪些地区。（出示大河流域文明发祥地示意图）请你 生：图上有颜色标注的应该是人类早期文明发祥地，我发现它们都位于大河流域。 2.你真会动脑！有颜色标注的是早期文明区域，（图中圆圈标记）它们都在大河附近。（板书：大河流域）有哪些大河呢？请你 生：这里有尼罗河，幼发拉底河和底格里斯河，印度河以及长江和黄河。（如果学生不清楚，教师在一旁指导点拨） 3.（红色线条标注）是呀，这里有我们熟悉的长江和黄河呢，也诞生了我们熟悉的早期文明，它是？ 生：中华文明（或者华夏文明） 师：我听到你们自豪的声音了！ 4.其他大河流域也诞生了早期文明，你知道分别是什么吗？请你（如果学生不知道，可以引导通过河流或者所处国家去命名） 生：古埃及文明，两河文明也称古巴比伦文明和古印度文明。 5.你们的课外知识真丰富！从图上可以看到人类早期文明相隔很远，却都沿河生活，这会是什么原因？同桌讨论下（同桌交流）请你来说一说 预设： = 1 \* GB3①大河流过的地方有充足的水源。 = 2 \* GB3②地势平坦，又有充足水源，可以种植农作物，所以适合人类祖先居住。 6.同学们，根据老师提供的资料袋，再看看还有什么原因呢？ 预设：北纬20-40度之间，属于北温带气候，四季分明，温度适宜。 小结：是呀，北纬20-40度间的大河流域，水源充足地势平，四季分明温度宜，这样的自然环境利于农作物的生长，所以祖先们都定居在此。这些早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。 活动二考古探猜聚焦中华 1.那么文明时代的生活又是怎么样的呢？请同学们看到橘色区域。看