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青春期性教育论文 《浅谈中外青春期性教育》 摘要：介绍了中外青春期性教育发展进程及现状，对中外青春期性教育进行比较，探讨我国青春期性教育中存在的问题，为我国的青春期性教育提供成功经验。 关键词：性教育　性健康　比较研究 众所周知，由于社会生活水平的不断提高和营养摄入的增强，我国青少年的青春期普遍提前，但在性生理的成熟背后却是性知识的贫乏。 性教育是建立在性科学基础上的关于人的心理社会发展和性发育的研究和教学，它不仅要传授有关人的性发育和性功能的生理知识，还要向民众灌输社会文化所认可的性道德伦理和社会价值观以及相关的法律规范。性教育和人类息息相关，从有人类的那天起就有了自在的性教育，可是系统的性教育却也就是近百年的事情。西方国家的学校性教育开展得较早，发展较成熟。而我国，自1979年改革开放后，中国的性教育才得以复苏，进入到一个蓬勃发展的新阶段。 下面旨在通过介绍中外青春期性教育发展进程及现状的基础上，对中外青春期性教育进行比较，从而发现我国青春期性教育中存在的问题，为我国的青春期性教育提供成功的经验。 1　国外性教育概况 1.1瑞典：全世界第一个成立全国性教育组织的国家 瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织推行青春期性教育的国家。早在1933年瑞典就成立全国性教育协会。现已有核心会员600人，这对于仅有850万人口的瑞典来说，已经是不小的组织。首先，瑞典推行的是避孕教育，特点是非常实用。1938年避孕的作法被认为是合法的，流产也在一定范围内得到法律许可。父母被要求掌握如何与孩子们谈与性有关的问题并教授系统的性科学知识，以此来满足孩子们关于性知识的渴求。同时国民还要掌握避孕的知识并减少流产。通过专门设立的机构对于特别是青少年的群体提供性问题的咨询，并控制与减少不正常性行为。 其次，瑞典的性教育起始时间很早，从幼儿园就开始进行，例如从探询生命的起源人手，“我是从哪里来的?”1945年，瑞典开始在小学开办了第一期性教育教师的培训班。1955年性教育在全国的学校中成为必修课。 第三，瑞典进行积极的性教育。早在1942年瑞典就在义务制学校中开展性教育，内容主要涉及生物学的生殖生理，避孕与不育，优生优育;社会学方面的家庭与社会，家庭和国家发展，责任选择;情感方面的伙伴关系与选择，男人与女人的角色以及个人健康、正确性行为和性心理等多个角度。 20世纪70年代瑞典开始实施新的性教育大纲。1977年的教师手册要求教师讲授道德准则，国家的强制性教育计划的重点从灌输生育知识，转移到强调性爱关系中的情感和道德层面。新的性教育取得预期的成效就是和西方其他国家相比，少女妊娠和人工流产数明显减少，性病和性犯罪比例也在下降。 1.2美国：建立以品格为基础的青少年性教育模式 美国是提倡性教育最早的国家之一。美国青春期性教育起始于1960年，当时的美国当局实施与瑞典相似的不对学生的性行为作任何道德是非的价值指导的“无指导的性教育”，而那么做实际上成了性教唆，加上时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。结果导致美国少女怀孕逐年增多，每年有一百多万少女怀孕，每年还有约三百万少年染上性病。 20世纪80年代伴随艾滋病问题的出现，美国的性教育重点开始转移到避孕套的使用和“有保护的”“安全性行为”，可是由于之前的错误引导，直到90年代，美国依旧面临每年有大量少女怀孕以及青少年感染性病乃至艾滋病的严重问题。 作为全世界最发达的国家，在美国社会各色有关性的影音图画等传媒使得青少年对性并不感到陌生，而避孕套和安全性行为教育并不能从根本上解决青少年性行为和其他关系青少年成长和社会安定等问题。美国人也很清楚地认识到由于青少年的身体正处于急剧变化的时期，他们还不能按照社会的道德规范自发地要求自己。于是美国参众两院于1996年通过一项新的社会福利改革法案，以鼓励公民结婚和实施禁欲教育作为社会工程的重要条款，并明确规定不支持避孕教育。以人格教育为基础的性纯洁教育受到广大家长和教育者的支持，在美国各州广泛开展开来。 从一味地提倡中世纪一样的禁欲教育再到用于性自由运动浪潮而引发的单一避孕教育。美国人开始意识到只有进行全面的性教育，才能更加有效地帮助青少年。在提出“安全性行为”告诫学生使用避孕套等方法避孕的同时，在开设的一些青春期性教育课程中加入人格教育，促进学生保持童贞。这实质是性道德教育，与“禁欲主义”毫不相干，内容包括：培养责任感、培养克制力和鉴别力、理解什么是爱情等。学校通过开设这些一系列性教育课来消除来自各方可能给学生造成的不良影响，新的教育模式得到了社会各界的配合，通过纯知识理论和人文道德相结合的性教育，让青少年认识到身体变化的普遍性以及自己的