小数乘整数导教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小数乘整数 导学案 初审： 终审： 审核时间 年级 五年级 科目 主备教师 授课教师 课型 新授课 授课时间 小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上实行教学的，是小数乘法的初步课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化 教 规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识 材 基础。作为初步课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法 分 的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理 析 解是难点；而重点是充分使用转变思想，引导学生根据因数与积的变化规律实行转变 导1、初步认识小数乘整数的意义。 学2、经历探究小数乘整数计算方法的过程，建立模型和理解小数乘整数的算 目理。 标3、渗透转变的思想，培养学生积极思维，归纳总结的水平。 重点 教学重点：小数乘整数的计算方法。 难点 教学难点：理解小数乘整数的算理。 教学 教学用具：课件PPT 准备 导 学 流 程 及 策 略 导学环 教学资源 节即时 导学行为及策略 使用说明 间 一、复习 铺垫 二、自主 探索  1、0.09米=（ ）厘米 3.5 元=（ ）角 150千克=（ ）吨 42 米=（ ）千米 2 、0.45扩大10倍是（ ） 75 缩小它的1/10是（） 扩大100倍是（ ） 缩小到它的 1/100 倍是 （ ） 扩大1000倍是（ ） 缩小它的1/1000倍是（ ） 3 、0.725去掉小数点，比原来（ ）倍 4 、13×12=156 13×120=（ ） 13×1200=（ ）你是怎么想的？ 一、依赖现实情境，初步感悟 1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱实行议论（估算大体要多少钱） 、独立思考，汇报沟通 可能会有下列方法：方法1：连加。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。着重请方法4的同学说说是怎么想的。 、用自己喜欢的方法解决学生提出的其他问题之一 、小结并揭题：刚刚我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，能够化成以角或分做单位的整数乘法来实行计算。 二、自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法 、出示0.72×5 现在0.72不再表示钱数，没有了详尽的单位，你还能计算出它的得数吗？ 、学生先独立计算然后小组沟通汇报演示。 板演计算过程，表现思考过程 沟通时：（1）估算，得数是否可能正确 2）重点引导学生说清是怎样把乘数转变成整数的，乘积又是怎样办理的，为什么能够这样转变？将思考过程板演化。（经过沟通和板演，在引导学生描述转变过程的同时进一步理解算理，掌握算法。） 3）指出积末尾的0一般的办理方法。 、反响练习。 竖式计算 14.5 ×8 3.06 ×5（注意末尾0的办理） 、小结 三、巩 1、比较练习：做一做 1（比较小数乘整数与 整数乘法的联系和区别，进一步沟通两者联系，理 固联系 解算理，提升计算水平） 2、明辩是非：仔细仔细的优异计算习惯，正确办理积的 小数点） 2.4 1.35 0.25 ×6 ×3 ×8 12.4 40.5 200 3、笔算。7.08×6 9.35×8 4、实际问题解决。奉化到宁波 40.6千米，来回一趟多少 四、课 千米？ 堂总结 小数乘整数 3.5×3=10.5 0.72×6=3.6 板书 3.5 35 0.72 ×100 72 设计 ×3 ×3 ×6 ×5 10.5 105 3.60 ÷100 360 教学 后记