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学习好资料 欢迎下载 北京丰台丽泽中学教案 学科 高一地理 教师 戴占红 上课班级 高一 1,2,3,4 班 课题 农业的区位选择 上课地点 教室 解 （1） 运用阅读、举例等方法，使学生通过自己的思维获取地理知识， 决 如影响农业的区位因素。 方 （2 ） 通过练习、 联系实际等方法， 培养学生运用地理原理分析、 判断 法 和解决具体问题的能力，如运用所学进行正确的农业区位选择。 情感目标： 使学生树立人类可以改造自然以发展农业， 但要遵循自然规律才可持续 发展的意识。 教 能力目标： 学 （1）培养学生运用示意图、 地理图片、 生活实例分析归纳结论的技能。 目 （2 ）培养学生运用所学原理，解决实际地理问题的能力。 标 知识目标： （1）了解区位的含义。 （2 ）理解农业的主要区位因素。 （3 ）理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然 因素可以进行改造。 （3 ） 理解影响农业区位的社会经济因素是不断地发生变化的。 重点：影响农业的主要自然区位因素； 社会经济因素及其发展变化对农 教学 业区位的影响。 重点 难点 难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。 教学 设施 多媒体电脑， CAI 课件 考 影响农业的主要自然区位因素 点 社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。 参 考 可持续农业 资 农业区位的理论模式杜能环 料 独领风骚的荷兰农业 学习好资料 欢迎下载 教学环节 师生互动 预期效果 复习旧课 讲评地理填充图册 导入新课 播放关于不同地域的农业类型的多媒体课件 增强学生积 系统化过程 [复习提问 ]农业生产具有地域性。世界上有多种多样的栽培作物 极性和求知 和驯化动物，那么， 在一定地域进行生产时应如何选择呢？这节 欲 课我们学习有关“农业的区位选择”的问题。 [板书 ]第二节 农业的区位选择 [读图 ]读教材第 6 页图 5．4，分析我国三江平原与青藏高原农业 提问并讨论 景观不同的原因。思考什么是“区位” 。 充 分 体 现 学 [学生讨论 ] 生的主体性 [归纳板书 ]一、区位的含义 [讲授 ]区位包括两层含义：一方面指位置；另一方面指关系。举 例说明。 [板书 ]二、农业的主要区位因素 提问并讨论 [阅读] 学生读教材第 7 页图 5．5 和课文，分析：