会计学基础知识(PPT39页).pptxVIP

会计学科◎会计学生◎会计学基础;你们的总体情况： 各位教员都是长期讲授会计学入门课； 熟悉会计学科的发展； 你们的预期 希望对会计学科的理解上，有所突破； 对各自的课程建设，有所帮助；;对会计学科与会计学生进行初步的讨论； 对会计学基础课程的定位展开讨论； 提供若干示范课，供大家批评与讨论； 介绍我个人对该课程建设的体会；;80年代初，会计学科不被看好； 80年代末，会计学科开始升温； 90年代初，会计学科成为热门； 成为热门的好处： 我们能够招收到素质最好的学生； 到现在为止，很多大学的会计系，平均招分都是前几位的； 但会计系的学生，在学校声音并不响亮 会计系的毕业生，声音可能更低； 为什么？;为什么最好的学生进来了，出去并不是最好的？ 为什么目前实务界最活跃的人，极少有会计背景的毕业生、特别是本科毕业生？ 究竟是学生整体素质问题？ 还是我们会计学科设计和结构上的问题？;目前为止，绝大部分院校对会计，更多地还是强调技术； 主要核心课程包括： 会计学基础 财务会计（高级财务会计） 会计理论 审计 成本（管理）会计 财务管理 ……;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。5月-215月-21Tuesday, May 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。21:41:0421:41:0421:415/25/2021 9:41:04 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。5月-2121:41:0421:41May-2125-May-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。21:41:0421:41:0421:41Tuesday, May 25, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。5月-215月-2121:41:0421:41:04May 25, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。25 五月 20219:41:04 下午21:41:045月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。五月 219:41 下午5月-2121:41May 25, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力???而且标志着科学的真正进步。2021/5/25 21:41:0421:41:0425 May 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。9:41:04 下午9:41 下午21:41:045月-21 ;会计学科良好的就业市场，让会计学生产生一种依赖； 穷则变，变则通； 小富即安，难有变化； 会计学科过于技术性，也让会计学生逐渐形成技术规则导向； 强调技术规则； 往往得“一粟”而舍“沧海”； 甚至执着于规则、制度而不能自拔；;会计学科的另外一个特性，也对学生的成长产生一定的副作用 会计入门非常难：特别是会计学基础部分关于复式簿记内容； 入门以后，同一水平的反复比较多； 很多课程能够“无师自通”； 大学后三年的学习，智力上不具挑战性； 学生素质在这种惰性状态下得不到提升；;强调会计的技术特性； 除了政治课、英语课等公共课程外，主要的课程就是会计的技术课程了，包括上述所列举的会计专业课； 一些院校还开设了诸如财务报表分析、中外比较会计等等技术性课程； 还有些院校从就业导向出发，直接鼓励学生在学期间参加注册会计师考试； 过早地让学生职业化、专业化了！;这种现象，是喜是忧，取决于学校的定位！ 如果将学校定位在培养大批量的技术人才，这种方式，无可厚非； 美国一些地方性本科院校，就是这种模式； 如果将学校定位在高层次人才培养上，这种模式就可能存在值得商榷之处； 哈佛、芝加哥、耶鲁，不可能走这种模式； 甚至一些小型的文理学院！ 如何改进？ 专业化与去专业化的两难选择！ 特色技术，是会计职业的核心竞争力； 模糊特色技术，也容易让会计学科与其它学科界限模糊；;专业特征与专业化，不能丢； 唯专业化、过早专业化，不可取； 会计系学生的培养目标 进可攻，退可守的两栖人才！ 如何进可攻、退可守？ 需要改造相应的学科架构，包括教学模式。;哈佛的案例模式 哈佛商学院：只有研究生，没有本科生，更没有会计专业本科生； 主要学生：MBA学生； 会计是其中的一门课程； 哈佛如何上MBA层次的会计课？ 案例分析为主； 具体的会计分录等，自学；;会计和财务类的案例教学通用模式 以一个公司融资方案为例(Nantucket Nectars) 是否融资、融资方案的选择 传统