新部编版四年级上册语文《语文园地一》(教案).docVIP

语文园地一 【教学目标】 1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。 2.体会成语的特点，学会成语的运用。 3.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 5.学会写字。 6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 【教学重点】词语的运用； 积累古诗。 【教学难点】学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。(重点) 2.体会成语的特点，学会成语的运用。（重点） 3.学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。（重点） 4.学会课文的写作方法，根据画面描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。（难点） 【教具准备】 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：这一单元学完了，我们有了许多收获，比如，了解了课文是怎样描写这些自然景观的。现在，让我们进入语文园地这个版块，学习里面的内容吧。 （板书：语文园地一） 二、学用结合 板块一：交流平台 1.读一读，找话题。 （1）引出话题 教师口述：同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：想象画面） ①课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 作者是怎样描写想象画面的？（板书：仿佛看到） ②课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……作者又是怎样描写想象画面的？（板书：似乎听到） 读了文章你还能“闻”到什么？（板书：好像闻到） a.小组交流 b.构思巧妙、大胆合理、感情真实。 c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。 （3）学生以四人为小组共同交流，互相评议。 2.练一练，学运用。 读下面一段话，想一想在你脑海中浮现出怎样的画面。 出示： 每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石溪水边翩（piān）翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。每一朵鲜花的花蕊（ruǐ）上，都有一只或几只蝴蝶在吮（shǔn）吸花蜜。乍（zhà）一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色吸引了众多的游客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客们也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。。 3.我拓展，我积累。 采用上面的表达方法，写一写公园、广场、商场等。 板块二：词句段运用（一） 1.读一读，找规律。 出示词语。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些词语你想到了什么画面？ （3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。 （4）试一试：用你喜欢的词语说一段话。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多 形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直 达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静, 人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 （人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。） 教师小结：这些词语都是描写场景的，我们可以在理解词义的基础上展开想象。 【设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。】 2.练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。 （1）八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、（ ），我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。 （2）开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它