高中化学_离子反应的条件教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 高中化学《离子反应》教学设计（第1课时） —鲁科版（选修4）第三章第4节 课题 离子反应 新授课 1课时 单位 沾化县第二中学 姓名 教材分析 本节是选修模块《化学反应原理》教材的最后一节，担负着该快整合知识的任务，通过前面必修一知识的学习，学生接触过一些离子反应，对溶液中发生的离子反应已经有了初步的认识，但是不能总结出离子反应的共性和离子反应发生的条件，本节以离子反应为纲把学生接触过的一些离子反应进行系统归纳，寻找共同规律，使学生对离子反应的认识产生质的飞跃。 教学目标 1、通过自主学习、小组合作交流，总结出离子反应的定义、离子反应的条件，归纳离子反应的实质。 2、通过实验探究进一步认识氧化还原反应型离子反应；通过练习进一步熟练氧化还原反应离子方程式书写。 评价策略 目标1：自主学习、合作交流、达标应用 目标2：实验探究、问题引导、练习、达标应用 重点难点 离子反应发生的条件、离子方程式书写。 教学资源 多媒体辅助教学设备、实验 教学流程 环节一：新课导入、明确目标：“哑泉”视频导入设疑，展示学习目标。 环节二：活动建构、实施目标 自主学习、合作探究：实物投影学生学案，小组合作交流总结离子反应的定义、条件、实质。 （二）交流展示、教师点拨：学生演示实验，交流总结氧化还原反应型的离子反应实质及其在电化学中的应用。 环节三：课堂小结 回扣目标：学生梳理所学知识，老师总结，使所学知识得以升华 环节四：达标检测 当堂反馈：巩固本节所学知识，查缺补漏。 教学活动 学生活动 设计意图 环节一：新课导入、明确目标（4min） 展示【知识储备】答案 【视频】这是诸葛亮七擒孟获在第五次中遇到的困难，士兵们为什么喝了泉水都变哑了呢？他们又是怎样解决困难的呢？通过本节课的学习可以为大家揭秘。 展示【学习目标】 对照答案，将做错的题目改正并加以记忆。 视频导入新课。 复习旧知，为本节课的学习打好基础。 激发学生的学习兴趣。 环节二：活动建构、实施目标（约35min） （一）自主学习、合作探究 【实物投影】投影学生【交流研讨】答案 问题内容 反应前溶液中存在的溶质离子 离子方程式 浓度减少的离子 ①Na2SO4溶液和BaCl2溶液 ②石灰乳与Na2CO3溶液 ③Na2CO3溶 液与盐酸 ④盐酸与锌粒 ⑤CH3COONa 溶液与盐酸 ⑥KI溶液与溴水 ⑦NH4Cl溶液和NaOH溶液 【小组讨论】通过对【交流研讨】的分析，完成【知识探究】中的问题。 1、根据以上离子方程式总结出离子反应的定义？ 2、分析哪些因素可以使离子数目减少，即在满足那些条件时离子反应能够发生？ 3、归纳离子反应发生的实质？ （二）交流展示、教师点拨 【板书】离子反应 1、定义：溶液中， 离子 离子 原子 分子 2、条件：沉淀、气体、弱电解质 氧化还原反应 3、实质：某种或某些离子浓度降低 【达标·应用】阅读教材P98-100，写出检验溶液中有无Cl-、SO42-、NH4+、CO32-存在的主要离子方程式。 【小结】什么样的反应适用于离子检验（操作简单、现象明显，如产生沉淀、气体、颜色变化等） 现在我们就可以揭秘哑泉了。 哑水是一种含铜盐的泉水，即硫酸铜(胆矾)的水溶液，称为胆水。这种胆水饮用后造成铜离子中毒会使人恶心、呕吐、腹泻，言语不清，直至虚脱、痉挛而死。 【分析】士兵们中毒是因为哑水中含有Cu2+，怎样解读呢？最终诸葛亮获取了成功是因为经过了一位高人的指点饮用了“安乐泉之水”而解毒。安乐泉之水为极稀的石灰水，这位高人当时也不一定知道其中真正的奥秘所在，请你写出该反应的离子方程式。 【过渡】Zn与H+反应是因为生成气体还是因为发生氧化还原反应使H+浓度降低？下面通过实验来探究一下氧化还原反应型的离子反应中离子浓度减小的原因。 【学生演示实验】 实验内容：取适量的0.01mol·L-1酸性高锰 酸钾溶液于试管中，再向试管中滴加FeSO4 溶液，观察实验现象。 【交流讨论】根据实验现象完成学案内容。 【教师点拨】Fe2+失电子被氧化为Fe3+，Fe2+浓度减小，MnO4-得电子被还原为Mn2+，使MnO4-浓度减小。 【小结】氧化还原型的离子反应是由于离子得失电子，离子种类发生改变而使某种离子浓度降低。复分解型的离子反应是由于离子结合，使某种离子浓度降低。因此，Zn与H+反应是因为发生氧化还原反应使H+浓度降低，从而发生离子反应。 【过渡】常见的氧化还原型的离子反应有很多，书写下面反应的离子方程式。 【练习】写出下列离子方程式 1.FeCl2溶液中通入Cl2 2.KB