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分析高考试题，明确备考对策 潘化兵 北京市东城区教师研修中心 2017年6月17日;前言 何为优秀的中学地理教师 一、2017年典型试题分析 二、2018年高考备考对策;;前言 何为优秀的中学地理教师 严教授认为一名优秀的数学教师最基本的要求是：一是要真会，二是要有教的意识。;前言 何为优秀的中学地理教师 （一）真会（真明白） 1.准确把握学科本质，洞悉学科教学的教育价值 ●对学科知识结构的驾驭能力 ●对学科技能（能力）体系的驾驭能力 ●对学科观点与方法体系的驾驭能力 ●其他：情感态度与价值观等;2021/4/17;前言 何为优秀的中学地理教师 （一）真会（真明白） 1.准确把握学科本质，洞悉学科教学的教育价值 ●对学科知识结构的驾驭能力 ●对学科技能（能力）体系的驾驭能力 ●对学科观点与方法的驾驭能力 ●其他：情感态度与价值观等 2.准备把握试题本质，提升做题讲题的效率;前言 何为优秀的中学地理教师 （一）真会（真明白） 1.准确把握学科本质，洞悉学科教学的教育价值 2.准备把握试题本质，提升做题讲题的效率 ●情境 ●设问 ●立意 ●答案;前言 何为优秀的中学地理教师 （一）真会（真明白） （二）教的意识（说清楚） 1.说清楚学科基础知识间的逻辑关系 ●知识逻辑—思维逻辑—教学逻辑 2.教给学生研究学科问题的一般方法 ●教师在每一章、每一节的学科教学中，要教给学生如何去研究这一章、这一节学科问题的一般方法。; ●这样的研究要遵循本章、本节知识所承载的学科思维方法。 ●教师要能够通过自己的研究找到研究问题的一般规律，得出研究问题的一般方法，并通过教学活动，让学生理解、认同这种研究问题的一般方法，并最终成为学生自己的方法。 ●学生学科能力的高低，很大程度上，就是体现在研究问题的方法上，而这种能力的获得，需要教师的专业指导。;农历五月初五端午节 （2017年5月30日）; 1.把粽叶用开水烫下，用剪子把头剪齐它。;?5.拿起头部往里窝卷;2021/4/17;（二）教的意识（说清楚） 1.说清楚学科基础知识之间的逻辑关系 2.要教给学生研究学科问题的一般方法 ●如何教包粽子、饺子、抄手（混沌、云吞）等 3.要教给学生学科的基本观点（思想） ●教师在教学中要能够通过学科知识这一载体，传达给学生学科观点。要让学生能够通过我们的教学，对现实问题的理解更加深刻，解决问题的方法更加符合学科思维。;学科视角;前言 何为优秀的中学地理教师 （一）真会（真明白） （二）教的意识（说清楚） 1.说清楚学科基础知识间的逻辑关系 2.教给学生研究学科问题的一般方法 3.教给学生学科的思想或观点 一、2017年典型试题分析; 图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日，数年前，两侧的绿化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1～3题。 1.当地自然植被属于 A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.常绿硬叶林 D.针叶林; 图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日，数年前，两侧的绿化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1～3题。 2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧 A.用地类型差异 B.居民爱好差异 C.景观规划差异 D.行政管辖不同; 图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日，数年前，两侧的绿化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1～3题。 3.图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是 A.气温 B.降水 C.光照 D.土壤;小结：考什么了;;;;小结：考什么了;;;;小结：考什么了;;;;小结：考什么了;36.阅读图文材料，完成下列要求。