中学教育知识与能力 第二章课程2_图文.ppt

课程;本章考点;第一节：课程概述;一、课程的概念？ 1.课程词源分析 课：“课业”，程：“进程”，课程主要指功课及其进程。 最早把课程用于教育的专门术语是英国教育家斯宾塞，他将课程解释为教学内容的系统组成。;;二、课程类型;（一）分科课程、综合课程与活动课程 （ 从课程的组织方式划分）;2.综合课程;3.活动课程 ;（二）必修课程和选修课程 （从对学生的学习要求划分） ;;3.两者的关系;（三）国家课程、地方课程与校本课程（从课程设计、开发和管理主体来区分） ;4.??者间的关系;（四）显性课程和隐性课程（从课程呈现方式划分） ;2.隐性课程;3.两者间的关系;三、课程理论流派;学科中心课程论的评价;2013年上半年中学真题;（二）活动课程中心论（学生中心课程、经验课程）;评价;2012年下半年中学真题;（三）社会中心课程论;评价;（四）影响课程的因素;第二节：课程组织;课程组织：课程组织是将课程要素加以安排、联系和排列的方式，以实现学习经验的连续性、顺序性和整合性。 ;课程组织必须面对的4个问题：;　课程的组织;一、课程目标;教学目标;1.课程目标的特点;2、确定课程目标的3个来源;3、确定目标的2把筛子;二.课程内容;选择课程内容的依据;课程内容的构成通常包括; 课程计划;课程标准;1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出阶段目标“，体现语文课程的整体性和阶段性。　　 2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3.阶段目标从识字与写字、阅读、写作(1～2年级为写话，3～6年级为习作)、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求。;2012年上半年中学真题;教材;;;;;2012年下半年中学真题;2014年上半年中学真题;2012年上半年中学真题;2012年下半年中学真题;三、课程实施;四、课程评价;;学业评价：主要指对学生学业的评价，教师通过评价学生的学业，可以了解学生学业的进步或退步状况，掌握教学与学习效果。 测量：是学业评价的一种特殊手段，采用定量分析的方法，对学生的学业做出评价。;评价在课程中的作用：;课程评价主要模式;2.目的游离评价模式;3.CIPP评价模式;CSE评价模式;五、课程开发;课程开发模式;2013年上半年中学真题;;;第三节：我国基础教育课程改革;本节考点：;一、基础教育课程改革的背景;二、我国基础教育课程;;;二、基础教育课程改革的理念;2、核心理念;我国新一轮基础教育课程改革正式启动于1996年开始，国家教育部用三年多的时间对现行基础教育课程进行了调查、研究、论证，于1999年1月正式成立国家基础教育课程改革专家工作组；1999年底至2000年初召开了基础教育课程改革项目启动会议；2001年1月形成课程标准意见征求稿，并于7月正式公布17个学科18本课程标准，2001年4月至6月对20个学科50种教材进行了初审和复审；2001年6月正式颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》；2001年秋季新课程开始在国家级实验区进行实验；2002年秋季，全国各省、自治区、直辖市实验区进入实验。;新课程改革的具体目标;基础教育课程改革的目标之一(课程目标);基础教育课程改革的目标之二（课程结构）;基础教育课程改革的目标之三（课程内容）;基础教育课程改革的目标之四（课程实施）;基础教育课程改革的目标之五（课程评价）;基础教育课程改革的目标之六（课程管理）;四、基础教育课程改革的实施状况;2013年上半年中学真题;2014年上半年中学真题;2014年下半年中学真题;2013年下半年中学真题;（二）课程内容;3、课程实施;4、课程管理;5、课程评价