学校发展自我诊断报告.pdf

学 校 发 展 自 我 诊 断 报 告 一、学校发展自我诊断的目的与过程 发展是学校的根本问题， 一所学校没有发展就不能满足日益增长 的教育需求， 就不能在激烈的竞争环境中生存下去。 为了更好地推动 促进学校发展，就要深入学校 ,与各利益群体沟通，多方面收集信息， 综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利 益相关者对学校发展的期待和需求等， 从而找准学校发展突破口， 明 确学校发展方向和目标。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明 确发展思路的过程。因此，我校成立了学校发展自我诊断工作小组， 研究制定了自我诊断工作实施方案， 召开了班子会、 教师会及全体师 生大会，使全体教职员工明确了这次自我诊断工作的意义及目的。 通 过问卷调查、 座谈、访谈等活泼多样的形式分别对干部、 教师、学生、 家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上， 再进行分析、 判断，最终形成《学校发展自我诊断报告》 。 二、学校基本情况概述 我校地处街镇中心，始建于二十世纪五十年代。历经“普九” 、 “改薄”、“创规”过程，她已经发展为室场比较足设施比较齐、环境 幽雅舒适、 育人氛围浓厚的一所有学生一千一百四十五人， 教学班二 十二个，教师五十六名中等规模的农村学校。 多年来，学校坚持质量立校，环境美校，以全面提高学生素质为 生命，加强教师队伍建设，务教学之实，打造办学特色，经过多年来 的教育投入和教育积淀使办学水平和办学质量不断提高。 学校曾荣获 东源县“安全文明校园”、“德育工作优秀单位” 、“教学工作先进学校” 、 “综合治理优秀单位”、“文明单位”、“校园环境礼仪建设优秀单位” 、 “体艺达标学校”、 “河源市中小学教师教学论文优秀组织” 等称号； 2013 年被评为“河源市义务教育规范化学校” ；2015 年省教育强镇 顺利通过。 三、学校发展现状的诊断与分析 （一）领导班子情况： 本校现有校长、副校长、教导主任、德育处主任、教研处主任、 结算中心主任、少先队辅导员共 16 人。年龄结构： 30 — 39 岁 6 人， 40 — 50 岁 6 人，50 岁以上 4 人，学历结构： 本科 9 人，本科在读 2 人，专科 4 人。 校长：43 岁，本科学历。从教 20 余年。校长个人素质全面，善 于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的语言表达和交际沟通能力。 事业心责任感强， 为人诚信、 正直，善于反省自身， 有较强自我总结， 自我修正的能力。 工作务实求真， 从实际出发， 能够不断地开拓进取， 把工作推向前进。 这些优势有助于校长站在时代发展的高度， 总揽全 局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。 由于地方政治、经济、文化相对落后，学校事务又繁多，没有 充裕的时间去学习先进的管理经验， 科学管理学校水平还有待于进一 步提高。 领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部好学，易于 接受新观念，新思想，发展潜力很大，老年干部办事稳健、干练，作 风正派，领导班子互补性强；班子团结，有较强的凝聚力，已经形成 了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合， 统一意志；班子成员分工明确，责任心强，