2017年5月广东省深圳市高中教师招聘考试教育综合知识真题精选(客观题部分)(含答案解析).docVIP

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  • 2021-06-15 发布于江苏
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2017年5月广东省深圳市高中教师招聘考试教育综合知识真题精选(客观题部分)(含答案解析).doc

2017年5月广东省深圳市高中教师招聘考试教育综合知识真题精选(客观题部分) (总分:92.50,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:49,分数:49.00) 1.害羞、骄傲和自卑属于(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.基本情绪 ?B.与接近事物有关的情绪 ?C.与自我评价有关的情绪?√ ?D.与他人有关的情感体验 解析: 情绪有四类:基本情绪有快乐、愤怒、恐惧和悲哀;与接近事物有关的情绪包括惊奇和兴趣、厌恶;与自我评价有关的情绪有害羞、骄傲与自罪;与他人有关的情绪有爱和恨。 2.高中生小华每周都对自己的学习情况做一个小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.自我认知 ?B.自我信任 ?C.自我体验 ?D.自我调控?√ 解析: 自我意识是个体对自己与周围事物的关系的意识,它包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。该同学分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节,显然是在进行自我检查和自我监督,属于对自己意志的控制,属于自我监控,也称为自我调控。 3.捷克教育家夸美纽斯按照直观教学原则编写的一本要有150图的教科书(? ? ?)被认为是教学发展史上最重要的成就之一。 (分数:1.00) ?A.《大教学论》 ?B.《世界图解》?√ ?C.《母育学校》 ?D.《普通教育学》 解析: 夸美纽斯著有《世界图解》。是作者根据他所提出的适应自然和直观教学原则写成的一部小学教科书。其有附以插图的短文一百五十篇,内容包括自然、人类活动、社会生活和语言文字等方面,试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲国家广泛流行。 4.下列不能体现“促进学生终身发展”教育理念的教学反思行为是(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.记录学生精彩的见解和感情 ?B.追踪记录学生的表现和成长 ?C.尽量不对教学流程进行修改?√ ?D.教学反馈随时修订教案 解析: 教学流程应该随时间和对象的变化而适时调整。 5.预防未成年人犯罪,在各级人民政府组织领导下,实行(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.综合治理?√ ?B.分局治理 ?C.源头治理 ?D.分类治理 解析: 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三条:预防未成年人犯罪,在各级人民政府组织领导下,实行综合治理。 6.在教学结束后实施的,对学生的学业成就进行等级评定的教学评价方式是(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.诊断性评价 ?B.配置性评价 ?C.终结性评价?√ ?D.形成性评价 解析: 终结性评价是在教学之后进行的评价。 7.教学的最高境界,是教师注意引导、启发、讲解、示范,充分发挥学生的主动性,这种教学水平属于(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.记忆水平 ?B.理解水平 ?C.探索水平?√ ?D.应用水平 解析: 探究性理解水平的教学指的是有目的地引起新问题情境的认知冲突,促使学生积极介入。教师与学生共同参与提出问题和解决问题、共同进行研究和评价。学生在教师的引导下充分发挥自主学习的主动性,获得对知识、技能的探究性理解,增强科学观点和有效的思考。 8.有效的班级活动是班集体形成的基础,结合学生特长的展示交流,班级活动可以(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.有效疏导学生心理 ?B.实现学科课程整合 ?C.培养责任感 ?D.培养合作意识?√ 解析: 9.子曰:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空于也。我叩其两端而竭焉。”(《论语》)这种“叩其两端”(即从某个问的首尾两头去反求)的方法,即(? ? ?)的具体做法。 (分数:1.00) ?A.启发式教学?√ ?B.谈话式教学 ?C.情景式教学 ?D.练习式教学 解析: 这句话的意思是:孔子说:“我有知识吗?其实没有知识。有一个乡下人问我,我对他谈的问题本来一点也不知道,我只是从问题的两端去问,这样对此问题就可以全部搞清楚了。” 这是典型的孔子对学问求知的态度,在求问的学生面前表现得很谦虚,以便于下一步的启发。 10.高中生小刚去年去过长城,至今长城的映像还留在他的脑海中,这种映像属于(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.表象?√ ?B.回忆 ?C.想象 ?D.思维 解析: 对不在眼前的过去经历过的事物,在脑中重新呈现出来的映像称为表象。 11.某高中生的特点是制造性思维和创造性想象比较突出,善于运用已有的知识经验,独立地提出问题和创造解决问题,这在创造力类型上属于(? ? ?)。 (分数:1.00) ?A.发现型 ?B.创造型?√ ?C.推测型 ?D.条理型 解析: 根据学生创造力的程度划分为发现型和创造型;根据学生创造力的特征划分为推测型和条理型。 发现型的特点是思维综合能力强,在前人已有成果的基础上,有

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