七年级下册《综合实践活动_劳动与技术》_教案.pdf

劳动与技术七年级下册 为全面贯彻党的教育方针， 坚持教育与生产劳动、 社会实践相结合， 引 导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活 动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发， 从生活情境中发现 问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生 综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程， 与 学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方 统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级 全面实施。 （二）基本理念 1. 课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识， 认识、 分析和解决现实问题， 提 升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能 力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接 信息时代和知识社会的挑战。 2. 课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界， 引导学生从日常学习生活、 社会生活 或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、 社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知 识体系出发进行活动设计。 3. 课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发， 选择活动主题， 主动参与并亲身 经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展 开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与 方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4. 课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值， 充分肯定学生活动方式和问题 解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。 提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综 合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发 展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 第一单元 传统工艺 第一课 茶叶的分类与制作 在中国生产的茶叶可以按产区、 季节、销路和制作工艺来分类， 目前应用最广泛的仍是陈 椽先生提出的“制作工艺六类法” 。 1、产区分类： 江北茶区、江南茶区、华南茶区、西南茶区。 2、季节分类： 春茶、夏茶、秋茶、冬茶。 3、销路分类： 外销茶、内销茶、边销茶。 4 、制作工艺分类： 基本茶类与再加工茶类。 基本茶类： 是根据制作工艺或以茶多酚氧化程度为序把初制茶分为六类：绿茶、白茶、黄 茶、青茶 / 乌龙茶、红茶和黑茶。 再加工茶类： 即以基本茶类的茶叶作原料，进行再加工形成 各种各样的茶，如花茶、紧压茶、萃取茶、果味茶和含茶饮料等。 5、制作工艺的特点： 绿茶 ：杀青，不发酵； 青茶 ：做青，半发酵； 白茶 ：日光萎凋，微发酵； 红茶 ：全发酵； 黄茶 ：闷黄，微发酵； 黑茶 ：后发酵。 至于再加工茶叶的分类， 因各种茶类的成品茶， 品质大致已稳定，在各种茶再加工过程中， 品质变化不大。 再加工茶类， 如各类花茶的品质虽稍有变异， 但品质基本上未越出该茶类的系 统性，仍应归属原来的茶类。 补充： 中国茶文化博大精深，源远流长。