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二年级数学上册单元教学设计（人教版） 二年级数学上册单元教学设计 课题：认识厘米用厘米量 教学目标： 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物 体。 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识 长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点：初步建立 1 厘米的长度观念。 教学难点：能用尺子进行正确地测量物体 教学过程： 一、谈话引入 教师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？ 哪枝短？ 学生回答后老师总结一下：物体有长有短。 教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与 铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。 学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学把小 刀 5 个回形针那么长……，铅笔盒长边有 5 课本短边有． 那么长……。 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度 的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定， 量较短的物体如： 粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位， 这就是我们今天所要学习的内容。 二、操作活动，建立表象 认识厘米 出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子： 师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？ 在尺子上有很多数。 师：有数。你们按顺序自由地读一读。 尺子最左端的数是几？。 师： 0 咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的 0 表示什么？。 0 对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它 取个名字，叫 0 刻度。 你们还发现了什么？。 师：“c ”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天 咱们就一块儿来认识厘米。 建立 1 厘米的空间观念 感受 1 厘米的长度。 师：你们看，正方形的边是多长？ 学生们交流 师引：同学们，尺子上 0 刻度到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米。那你知道小正方形的边多长。 师：请你们找出自己尺子上的 1 厘米，同桌可以相互验证。 师：你们再看看，尺子上还有哪段也是 1 厘米长呢？学生 汇报验证。 师引导学生发现尺子上每一大格都是 1 厘米长。每一小格 的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认 识。 身边的 1 厘米。 师：刚才，我们了解了 1 厘米是多长，下面我们找一找， 比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约 是 1 厘米呢？ 学生自主探索发现： 小纸条的短边长是 1 厘米。 图钉的长是 1 厘米。 小方块每边条的长是 1 厘米。 手指的宽约是 1 厘米。 巩固 1 厘米的表象。 师：用手比画一下， 1 厘米是多长呢？ 师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想， 1 厘米有 多长呀？ 认识几厘米 师：刚才我们认识了 1 厘米有多长，那 2 厘米、 3 厘米、 几厘米又是多长呢？你们看，这一段是几厘米长？ 学生说长度，并说认得方法。 师：那 4 个 1 厘米是多长？ 学生说方法。 师：你们能在尺子上指出 6 厘米长的一段吗？ 用厘米量 估几厘米 师：请你们把蓝