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《降低化学反应的活化能》教学设计
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
酶是细胞代谢的一个必要条件,在人教版的《生物》必修一中是第五章《细胞的能量供应和利用》的第一节《降低化学反应的活化能》。
酶是细胞代谢的催化剂,在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位,为后续学习光合作用、呼吸作用作铺垫,具有承前继后的作用。
学情分析
通过前一阶段的教学,学生对该部分的内容已经有了一定的认知结构,主要体现在以下几个层面:
1、知识层面:经过初高中的学习、学生的课外学习和生活经验,学生对蛋白质和酶已经有了初步的认识,但是还没有深入到分子水平。
2、能力层面:学生经过多年的初高中教育已经掌握了一定的分析、解决问题的能力并形成较有效的学习方法,具备了一定的实验操作能力。
3、情感层面:学生对生物教学的新内容,特别是实验探究有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力和合作交流等方面发展不够均衡。
(三)教学内容
本节内容用一课时来进行学习。
教学目标分析
根据新课标的要求、本节教材的特点,以及高一学生的实际情况,我将本节课的目标确定为:
(一)知识目标:
1、说明酶的本质、作用机理、作用特点。
2、阐明ATP的结构式及特点。
(二)能力目标:
1、通过本节课教学,进行有关的实验和探索,学会控制自变量,观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验。并培养学生联系生活、分析问题的能力。
2、培养学生用科学探究的方法解决问题的能力,培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力提高运用语言表达的能力和分享信息、分享实验成果的能力。?
(三)情感态度与价值观目标:
1、认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的
2、通过实验提出问题,在问题情景中不断激发学生的求知欲望,调动学生的主动性,培养学生勇于创新的科学精神;
3、在学习中,学会互相交流,提高学生的合作意识与能力。
三、教学重难点分析
根据新课标的内容标准和课程内容,我将本节课的教学重点与难点确定为:
(一)教学重点
1、酶的本质、作用机理、特性。
2、控制变量的试验方法
(二)教学难点
1、酶能降低活化能
2、控制变量的科学方法
四、教学方法和学法分析
以“整体优化设计,问题诊断导学”为基准,确定教法为:学案导学法、直观教学法、分析归纳法、实验演示法。
学法为:自学导思法、合作学习法、自主探究法、讨论归纳法。
设计依据:教是为了学,教是为了不教。教师在传授知识的同时,更重要的是培养学生的自主学习的能力。
本节课教师采用启发合作探究式的教学方法,通过研究教材,对教材提供的素材进行灵活处理,为学生提供充分高效而有序的资料,通过老师演示实验,及以问题组的形式启发引导学生做出假设、自己设计实验、操作实验、相互评价等方式培养学生“探究、合作、自主”的学习能力。
五、教学实施程序
贴近生活 激趣导入
贴近生活 激趣导入
设计实验 探索问题
设计实验 探索问题
学 生教师指导 调整设计
学 生
教师指导 调整设计
学 生动手实验 检验结果教师
学 生
动手实验 检验结果
教师
六、教学过程分析
基于前面对教材、学情的分析,及教学目标、重难点的确立,本节课的教学过程设计如下三个部分:课前准备、授课环节、板书设计。
课前准备:
教师准备:
1、编写学案 2、制作课件 3、准备实验器材
学生准备:
1、预习教材 2、完成学案相关内容。
设计意图:学案导学法,能更好的把课堂还给学生。这种教学方法由学生的自主学习代替了教师的讲授,能提高学生的注意力;这种方法是先学后教,学生通过自学及时发现不太清楚的问题,听课时目的性、针对性强,有利于提高听课效率。
授课环节:
(一)实例导入(5分钟)
以联系实际、科技服务生活的方式导入新课,激起学生学习兴趣:
受伤时可以涂抹双氧水(过氧化氢溶液)杀菌消毒。将过氧化氢溶液滴在正常皮肤表面,无明显现象发生,涂抹在创伤面时会产生气泡。
细胞代谢指 。细胞代谢保证机体生命活动对物质能量需求的同时会产生代谢废物,如过氧化氢,机体通过过氧化氢酶清楚。所以过氧化氢酶在细胞内普遍存在。
比较正常皮肤和伤口的现象推测过氧化氢酶能使过氧化氢分解速率加快,即过氧化氢酶对过氧化氢的分解具有 作用。
(二)探究活动(25分钟)
1、根据讨论结果提出酶的本质是什么?有什么作用?是怎样发挥作用的?除了温度,受其他因素的影响吗?以问题组的形式引导学生在预习的基础上积极思考,再次
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