人教版历史选修3第4课第二次世界大战的全面爆发说课稿.pdfVIP

普通高中历史新课程课堂教学评比说课稿 说课课题：《第二次世界大战的全面爆发》 尊敬的各位评委、老师（鞠躬）： 大家上午好！我今天说课的题目是新课标人教版高中历史选修 3 第三单元第四课 （板书 课题） ，根据课标和本课教学内容，下面我从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述我对这节课的理解和把握。 一、教材分析： 1. 内容地位：本课以第二次世界大战的全面爆发为主要内容，描述了二战开始初期主要 国家在不同的战场中所经历的冰与火的考验。 本课要求学生通过学习， 认识到战争是残酷的， 和平来之不易。因此，根据课程标准，定位 2017 年高考考试大纲，本课在教材和教学中的地 位十分重要。 【过渡】课标，要求学生通过学习， 了解概述第二次世界大战是怎样从局 部战争逐步走向 全面战争的。掌握二战爆发后主要战场的基本概况以及对二战所产生的影响。在综合分析考 纲的基础上，我拟定了如下教学目标（如屏幕所示）。 2. 教学目标： （1）知识与能力： 概述第二次世界大战是怎样从局 部战争逐步走向全面战争的。 德国入侵波 兰；法国投降；不列颠之战；北非战场。 （2 ）过程与方法： 综合归纳：结合本课史实，综合归纳本阶段第二次世界大战在战局、战 术方面的特点。问题探究：通过学习德国对波兰发动“闪电战”探究波兰败亡的原因；北非 战场是二战中较早结束的战场，引导学生探究北非战场出现拉锯战的原因。 （3 ）情感态度价值观：通过各个战场形势的扩大，了解二战的进程，从中认识到世界上的反 法西斯国家联合的重要性。 【过渡】三者由浅入深、层层递进，共同统一于教学目标之中。在教材整合、课标分析和 教学目标设置的基础上，我进一步确立了本课的重点和难点。 3.重点难点： 【教学重点】西欧战役；不列颠之战。 【教学难点】“闪电战”；法国败亡的原因。 【过渡】在实际教学中如何突出重点突破难点呢？下面进说课第二个环节教法学法分析。 二、教法学法： 1.学情分析（根据要求，首先谈谈我对这节课的学情理解）： 通过初中历史知识的积累以及高中分科后历史知识的系统学习，学生大致具备本节课学 习的基础知识，在认知方面也逐渐由感性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习和考 试要求方面的不同，以及选修历史与必修历史在学习中的差异，加之学生对选修重视程度不 够，需要老师及时点拨与指导。因此，在教材分析和学情分析的基础上，我采取了如下教法 学法。 2. 教法学法： 教学策略：整合教材；创设情境；感悟升华。 学习策略：自主学习；合作探究；角色扮演。 （设计意图：围绕重难点，解决学生在认知方面的困难，突出“学生是课堂的主人”。） 【过渡】结合本课教材分析和教法学法，我把本节课的教学流程设计如下： 三、教学流程： 1. 新课导入： 视频播放《波兰纪念二战爆发 70 周年》，启发学生思考： 二战全面爆发的标志是什么？造成波兰迅速灭亡的原因有哪些 ?法国迅速灭亡的原因有 哪些？不列颠之战中， 德国 为什么没有达到作战目的？在一系列问题的思考中由此导入新课。 （设计意图：预习检测，温故知新。） 2. 新课教学： 对于本课教学内容，我将从以下四个方面进行本节课教学（多媒体展示）。 （设计意图：突出重点和难点，整体上把握历史。） （1）（板书）首战告捷，李代桃僵。 【合作探究一】根据材料结合教材 58 页“历史纵横”，德国仅 27 天就令波兰迅速灭亡。作 为当时波兰领导人，请你帮助大家回忆分析波兰迅速灭亡原因是什么呢？ 材料一 闪电战第二次世界大战期间德军经常使用的一种战术，它充分利用飞机、坦克 的快捷优势，以突然袭击的方式制敌取胜。它往往是先利用飞机猛烈轰炸敌方重要的战略设 施的通讯中心，把敌人的飞机炸毁在机场，取得制空权，并使敌人的指挥系统瘫痪。 材料二 1939 年 3 月，为了消灭英法在中欧的主要盟国波兰， 解除进攻西欧的后顾之