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读书破万卷 下笔如有神 《水资源》教学案例 一、教材分析 1. 本节内容在教材中的地位和作用： 自然资源与人类生产生活密切相 关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节 学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识， 为构建节约型社会出一份力。 2. 课程目标 知识与技能： ①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 ②知道我国水资源的时空分布特点。 ③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 ④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 过程与方法： 1. 通过走访调查， 使生活中的地理与书本中的地理知识相结合， 从而 培养地理学习能力。 2. 引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相 同”，培养质疑、综合分析的能力。 情感态度价值观： 树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观， 培养水资源保护意识。 3. 重难点的突破 重点： ①水资源时空分布特点及相应的工程建设。 ②树立正确的水资源保护利用意识。 难点：调查、整理资料，表达能力的提高。 突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学 会学习地理的方法。 二、课前准备活动 1. 学生搜集区分有关水资源的名词。 2. 学生表述水资源的现状。 3. 调查家乡关门水库。 4. 学校、家庭用水调查。 三、教学程序 导入新课 读书破万卷 下笔如有神 师： （组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准 备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？ 送水者：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛 着纯净水桶， 从一侧走向另一侧， 口喊：“送水、送水、送水喽！”（学 生能说出与水有关） （从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主 题。） 师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了， 就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。 师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内 容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？ （给学生适应的时间，作好准备） 生：准备好了。 主题一 水是宝贵的资源 师：现在请第一组同学上场。 丁悦：我们收集了有关水的一些名词。 觉得有很多同学可能对本节的 课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源” 的区别产生了兴趣。 韩昱：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们 平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。 水能资源通常是指河流或 潮汐运动产生的能量。 它是从能否发电这个角度来说的。 水利资源包 括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。 （板书）1. 水是生命之源 丁悦：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不 能不懂装懂。现在，把书翻到 75 页看图 3.16 的文字说明，从中找出 最能说明水资源有限的数据。 （由学生回答） 韩昱：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实 在是太有限了。 “水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。 （板书）2. 水是宝贵的资源 师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等 原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。 听，谁在哭？──水在哭！ 第二组：水资源的哭泣 我们组自编了有关水资源现状的内容，请听： 读书破万卷 下笔如有神 我是宝贵水资源，人类社会离不开。 生活水平的提高，需求猛增笑开颜。 幸福日子没多久，系列问题出现了。 自身容量有限度，超额用水不透支。 可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。 即使我是大胖子，长此以往也麻杆。 若是到了那一天，看你上哪找水源。 虽说总量居第六，平均下来无法提。 缺水现象正加剧，必须重视和努力。 否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。 袁野：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，