人教版高中历史选修一：. 北魏孝文帝的改革措施.pptxVIP

第2课　北魏孝文帝的改革措施 1 2021/4/17 2 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 卓有成效的新制 1.推行 (1)主持者:冯太后。 (2)目的:用新制度取代不适应统治需要的旧制度。 3 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 2.主要措施(依据教材内容,自主梳理本知识点) 4 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 5 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 设巧计迁都洛阳(依据教材内容,自主梳理本知识点) 6 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 自主思考严格地说,迁都洛阳并不是孝文帝改革本身的内容,但为何学者还是把它看作是改革的有机组成部分? 提示:迁都洛阳对北魏和鲜卑族的发展具有重大战略意义,它为孝文帝改革的深入发展提供了有利的地理环境和文化氛围,既有利于巩固前期改革的成果,又有利于进一步推行深层次的改革,故迁都洛阳是整个改革的关键和后期改革的前提。 7 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 移风易俗(依据教材内容,自主梳理本知识点) 8 2021/4/17 知识点一 知识点二 知识点三 自主思考如何理解孝文帝改革后期坚决“移风易俗”的政治目的? 提示:通过前期改革,北魏已经在经济和社会方面实现了封建化改革,移风易俗有助于争取汉族地主的支持,推动政权向汉族王朝统治模式的转化;推行移风易俗的汉化措施,有助于确立北魏王朝在黄河流域的正统地位;有助于发展经济,稳固统治秩序。 9 2021/4/17 探究点 当堂检测 北魏均田制的实质和作用 材料研读 “均田制”是拓跋人最重要的创新之一。这项措施的直接目的是重新安置失去土地的农业人口,防止更多农民迁移他地,最终提高粮食产量并增加税收。……所有的男人和女人都有权利从政府那里领取一片土地,终生使用。他们死后,土地将被收回,然后重新分配。除了这种“私田”之外,还有所谓的“桑地”……可以由父传子,不再重新分配。 ——[德]艾伯华《中国通史》 互动探究 (1)根据材料,概括指出北魏“均田制”的施行目的及其性质。 (2)根据材料并结合所学知识,说明推行“均田制”的积极影响。 10 2021/4/17 探究点 当堂检测 材料解读:本题考查均田制的相关内容。第(1)问,根据材料可知,直接目的是“重新安置”失去土地的农民,最终达到增加税收,增强国力的目的。均田制是封建国家按一定的标准,将国家控制的土地分给农民耕作,土地不得买卖,其土地性质为国有制。第(2)问,均田制推行的影响,结合时代背景分析即可。 参考答案:(1)目的:吸引流亡百姓,恢复农业生产;增加政府税收,巩固封建统治。 性质:封建土地国有制。 (2)影响:一定程度上使无地农民获得了无主荒地,提高了生产积极性;有利于开垦荒地,增加粮食产量,推动了北方地区社会经济的恢复和发展。 11 2021/4/17 探究点 当堂检测 名师精讲 (1)实质:均田制是封建社会的一种土地国有制形式。封建国家将政府控制的土地,按照一定的标准分给无地或少地的农民耕种,授田农民必须向国家交纳一定的租调,负担兵役和徭役。 (2)作用:实行均田制,既是对土地制度即生产关系的调整,也是一种封建化的政策,对推动社会经济的发展和促进民族融合起着重要作用。均田制是在未触动地主阶级利益的前提下推行的,其成为统治阶级限制土地兼并,缓和社会矛盾的重要手段,对后世产生了很大影响。 12 2021/4/17 探究点 当堂检测 1.阅读材料,完成下列要求。 材料一　北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统,继续沿用村社土地分配原则。永兴五年(413年),“徙二万余家于大宁”,计口授田。 ——摘编自唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》 材料二　太和九年(485年),冯太后、孝文帝下诏“均给天下田”:“诸男夫十五以上,受露田四十亩,妇人二十亩……” ——摘编自《魏书》 (1)根据材料指出北魏“均给天下田”的历史渊源,说明材料一、材料二中土地分配方式的相同之处。 (2)结合所学知识,分析北魏“均给天下田”的历史影响。 13 2021/4/17 探究点 当堂检测 思路解析:本题考查北魏孝文帝改革中均田制的相关内容。回答第(1)问需要提炼材料信息,“计口授田”和“均给天下田”的相同之处就是按人口分配土地。孝文帝沿用了鲜卑族村社土地分配的传统,制定了均田制,并推行天下,其授田范围更为广泛。第(2)问,可从稳固北魏统治、土地制度变革、加速民族融合等方面分析其历史作用。 参考答案:(1)渊源:鲜卑族村社土地分配的传统。相同之处:按人口分配土地。 (2)影响:均田制的实行,缓和了阶级矛盾,巩固了统治;发展了封建的土地所有制;推动了北方农业生产的发展;加速了鲜卑族的封建化进程,促进了民族融合。 14 2021/4/17 探究点 当堂检测 2