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北师大小学四年级数学下册教案参考 学习目标： 1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律及减法的性质，并能够用字母来表示。 2、能运用运算定律进行一些简便运算。 3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。 4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 学会根据算式特点选择算法，熟练进行简便运算。 教学难点： 发展学生思维的灵活性，提高学生的计算能力。 教学过程 一 复述回顾 同学们，你们喜欢玩游戏吗?下面我们玩一个小小的游戏。 1、给数找朋友。上下两组数中，哪两个数是好朋友?连一连。 72 178 125 25 246 4 28 54 78 8 大家完成的非常好!前面一段时间我们认识了一些运算定律和性质，你能把它们整理在表格中吗?教师板书课题：运算定律与简便计算的复习 2、自主完成以下表格。 运算定律或性质 用字母表示 加法 乘法 减法 学生“一条龙”汇报，教师板书用字母表示各运算定律和性质。 认识了这么多的新朋友，你能利用它们提高我们的计算能力吗?去试一试吧! 二 设问导读 1、看一看，想一想，填一填。 85×82+82×15是 运算，数字有 特点，形如 运算定律，所以选 运算定律进行简便计算。 先请学生独立完成并交流 2、运用这样的思路去计算下列各题。 85×82+82×15 5×289×2 378+527+73 167+289+33 125+17×8 125×25×4 独立完成，全班交流展示。投影展示时说明用的是什么运算定律3、说一说，有疑问的小组里议一议。 1每条性质、定律在哪种运算中来使用它? 2只有哪条定律在两级运算中来使用?其它的定律、性质都在 运算中使用。 3每当一道算式只有加法运算时，考虑是不是用 使计算简便;只有减法时，考虑是不是用 使计算简便;只有乘法时，考虑是不是用 使计算简便;只有乘加或乘减运算时，考虑是不是用 使计算简便。 4具体怎样用，能不能用，除了看运算符号，还要看什么? 小组完成后，全班交流 知道了怎么用这些运算定律和性质后，想不想检验自己的学习成果?好，开始今天的自学检测。 三自学检测 1、在 □ 和 ○ 填上适当的数和运算符号。 1125×8= □×125 2100+4×25=100× □ + □ ×□ 3 □×□+□=117×3+117×7 4136-75-25=136-□○□ 5□○□○□ =185-85+47 3、对号入座。把正确答案前的字母号填入括号内 1126+75+125+54=126+54+75+125运用了 。 A、加法交换律 B、加法结合律 C、乘法交换律和结合律 D、加法交换律和结合律 225×125×4×8=25×4×125×8运用了 。 A、乘法交换律 B、乘法结合律 C、乘法交换律和结合律 D、乘法分配律 3用简便算法计算72×99+72，错误的是 。 A、72×99+72×1 B、72×99+1 C、99+72×72 D、72×100 4878-52- ,可以运用减法的性质进行简算。 A、29 B、48 C、37 D、930 完成后全班口答交流。重点交流有困难的题。 四巩固练习 解决问题。 36名体操运动员，每人购买一套201元的体操服，一共应付多少元钱? 完成后交流不同的算法。优化算法。 五拓展延伸弹性练习 德国数学家高斯 ，近代数学奠基者之一， 有“数学王子”之称。在少年时代就完成了一道很了不起的算术，请你利用今天的知识，尝试完成它，挑战做一名小小的数学家吧!有困难的同学，可小组研究可根据课堂，弹性安排。 1+2+3+4+……+96+97+98+99+100=? 六全课小结。 同学们，在今天的课堂中，老师看到了××的。。。。。。，看到了××的。。。。。。，看到了××的。。。。。。，希望在以后的学习中，能看到更多人的进步，看到更多人的成长!谢谢大家! 教学目标 1、结合具体情境理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，培养学生抽象概括的能力。 2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用