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Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】 林冲棒打洪教头教案 林冲棒打洪教头 教学目标： 1、抓住人物语言、动作、神态描写，学会概括人物个性特点，体会对比手法的作用。 2、初步引导学生体会古典名着的艺术魅力。 教学过程： 课前谈话 听《水浒传》主题歌《好汉歌》 这是什么歌什么人才是好汉你们班有好汉吗为什么说他是好汉 一、激发情感、概括故事 今天我们继续走近好汉林冲，学习23课（齐读课题《林冲棒打洪教头》） 上节课我们初读了课文，了解了主要内容，你能借助这些词语说说吗 出示：发配、偶遇、挑衅、棒打、败于 无冤无仇、素不相识的两个人怎么就打起来了呢读到这你产生了哪些疑问 生:林冲为什么要棒打洪教头 林冲是怎样棒打洪教头的,结果怎能样 二、朗读品味、体会个性特点 （一）林冲为什么棒打洪教头 1、事出必有因，被林冲棒打的洪教头是怎样的一个人呢要了解一个人得从哪些方面来看 生：语言、动作、神态、外貌、心理。 2、过渡：今天我们就用这种方法走入文本。 出示：用自己喜欢的方式朗读第三自然段，圈画相关语句，写下你的感受。（可用“我从________中读到了一个____洪教头”的句式。） （提示：我们要用善于发现的眼光去读，可要注意读书的姿势哟。） 过渡：同学们面带笑容，学得如此自信，老师知道同学们已经准备好了，我们一起来交流、交流。 只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 “大官人今天何故厚待一个犯人” “只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢” “我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝” “我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。 抓住“我偏不信他”。什么叫“偏不信”体会洪教头就是故意的，居高临下，盛气凌人的样子。（朗读） 3、朗读至此，你读到了一个怎样的洪教头（板书：狂） 4、如此狂妄的一个洪教头，难怪林冲要（指读：棒打洪教头），但此时此刻的林冲又是怎么说的 生：林冲连说“不敢，不敢”。 林冲何许人也（八十万禁军教头） 身为八十万禁军教头却说不敢他在想些什么呢 出示：林冲心想：________________________ ,连说“不敢，不敢”。 用你的声音把林冲的心里话说出来。（学生读）你读到了一个怎样的林冲 过渡：林冲想了这么多，忍了这么久，连说不敢、不敢，后来怎么又棒打洪教头了呢（洪教头太狂了。）原因之一，（柴进也想看看二人的比武。）原因之二，所以林冲不得不棒打洪教头了。让我们一起来见识见识好汉林冲的本领。 （二）林冲怎样棒打洪教头的 1、出示：默读第七自然段，圈画出描写动作的语句，品一品，想象当时的情景，并在小组内分享你的收获。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。 洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来。 洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。 洪教头是个_______________的人。板书：狠 林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。 林冲往后一退。 林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。 林冲是个_________________的人（武艺高强、武德高尚）板书：巧 2、读得好不如演得好，哪个小组来演一演让我们欣赏一下真正演员的演技。（看视频）让我们用声音再现这精彩的武打场面。 （男生：读洪教头的三棒，招招致命。女生：读林冲使出的三招，招招精妙，最后两句全班一起读。） 3、如此凶狠的洪教头却被林冲的三招给打败了，这是为什么呢 出示：快速浏览课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。 一个狂一个忍，一个狠一个巧，两者形成了鲜明的对比。（对比）同学们在以后的写作过程中也可以运用这种写法。 4、过渡：作者的妙笔生花把这两个人物描绘得活灵活现，他们仿佛就站在我们面前，你有什么话想对他们说呢 出示：我想对___（林冲/洪教头）说：“________。” 三、小结 今天，我们了解了一个故事——林冲棒打洪教头，结识了一位好汉——林冲，还认识了一个社会小丑——洪教头，我们更领略了一位名家——施耐庵的妙笔生花。关于水浒的故事还有很多，课后我们可以像今天一样细细读，慢慢想，紧紧抓住人物的言行，品味人物的