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小学语文教育类论文 《浅析小学语文朗读教育》 【摘 要】小学语文的教学目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言转化为学生自己的语言，才能有效地提高学生阅读理解、运用语言的能力。 【关键词】朗读教育 重要性 能力提高 前言 小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”由此可见，朗读是学习语文的重要途径之一。在日常的教学中，我们往往存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象，其中朗读的训练是最容易被忽略的。其实在课堂教学中，恰当而充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。 一、朗读有助于强化记忆，加深对文章的理解 读书百遍而义自见。早在《三国志》，古人就告诉我们读书读得多了，书中之义就自然出现，不待讲解，即明其义矣这个道理。小学低年级阶段机械记忆占主导地位，通过朗读，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道，强化了学生对文章的记忆，加深学生对课文的理解。在教案优化设计的教学目标，也要求教师通过正确、流利、有感情的朗读使学生更加深刻的理解课文内容。这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，在加深记忆的同时，自然可以加深学生对文章的理解。学生在初学语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。这里我以《槐乡五月》这篇课文语言优美如同一首田园诗一课为例，简单说下我在教学朗读的三步曲。 一初读，正确地读。初读课文，要求读准字音，读通句子。要从小处做起，字字清晰，发挥文中的拼音的作用，可结合生字词的正音进行。学生可圈出课文中的生字词，读准字音;接着读通长句子;然后分段读;最后把整篇课文连起来读一读。读前可以听老师范读或听录音。还可以几个同学组成朗读小组，请朗读能力较好的学生带动薄弱的学生或大家比赛读，仔细听，看谁读得正确，待会儿大家再来评一评。这样使初读的目标切切实实落在“正确地读”上。 二熟读，流利地读。熟读课文，要求读得流利，琅琅上口，不读破词句。这是朗读课文的第二阶段。这个阶段也可在初步理解课文的基础上进行。如《槐乡五月》一课重点介绍花美和人美，在学生初读课文理出课文描写了花美和人美的句子，再抽出这三个自然段重点练习朗读 。这样不仅可以使学生对课文更熟悉，也能使学生在读中感悟。朗读中，我将几个比较难读的句子抽出来训练，读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，最后全篇课文就能够读流利了。 三细读，读出一定的感情。词句的理解可在朗读中进行。实际上“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如读第一自然段时，我只问学生最喜欢哪句话，为什么?在这个宽泛的问题下，学生们自由的发表了自己的意见。有的说喜欢第一句，因为花多，有的喜欢玉球，因为很美。有的喜欢整个槐乡都浸在香海中了。因为通过读这一句他能闻见花的香气。在读“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿”这一句时，我告诉他们要注意“有的……有的……”的用法，更重要的是要读出活跃和欣喜语气。而文中的陈述句当然要读得肯定。 二、朗读有助于发展学生的审美鉴赏能力 语文教材中选编的文章，大多是经过精挑细选的文质兼美的名家名篇，是学生学习语言文字丰富隽永的材料。这里的朗读要分两步走。在课堂教学中，教师应必须充分利用教材，指导学生朗读，要求学生读准字音，不添字，不减字，不读破词句，要把句子读通顺。《月光曲》是一篇很有意境美的课文。文中“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语都是极富美感的。例如“好像披上了银纱”“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。我在课前要求学生先把这些美妙的词语先划出来，仔细品味，在头脑中营造那月朦胧、鸟朦胧的境界，真切的感受到了美之后。我再播放《月光曲》这首钢琴曲。在优美的音乐声中，放声朗诵这篇美文。在这美妙的音乐中，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。刚开始月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。接着，月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强