部编版语文八年级上册谁解其中味_吴均_与朱元思书_的教学解读_徐志耀.pdfVIP

MASTERPIECES REVIEW 1980年创刊 课文新读  特邀主持：李华平 写景小品《与朱元思书》为历代文人喜爱不已，玩味不已。作为教学解读，则要在单纯的喜爱、玩 味的基础上进行一番“教学”的掂量。南京的徐志耀老师为读者详细指点了教学解读的误区、重心与关 键点；陕西易朝芳老师抓住“多义”做文章，对写景与文本主题等方面进行了全息式的解读，给人颇多 启发；四川陈沸溶老师则是从炼字炼句、章法考究的角度探究山水文化之趣。这三篇文章从不同的角度 给我们进行教学解读提供了有益的帮助。   ——李华平，四川师范大学教授                           《与朱元思书》一文三读 谁解其中味 ——吴均《与朱元思书》的教学解读 江苏 徐志耀 摘　要：《与朱元思书》是六朝山水小品文的代表作，本文意在以作者的个人情感与山水的 关系为重心，从文章各部分关联、选材及描写的特点，结合作者所处的时代背景及 其写作心态进行分析解读，以展现作者写作本文时的复杂心态。 关键词：《与朱元思书》  山水  情感  选材  描写 《与朱元思书》解读的误区 吴均《与朱元思书》的内容与结构相对来说比较简单，作者以“奇山异水”为总纲，再 分别描写了“异水”及“奇山”，并通过“望峰息心”“窥谷忘反”两句点明了文章主旨。因此， 以往对此篇的教学往往就是围绕文章的结构，分析一下文中动静结合的描写手法，再强调一 下作者淡泊名利的心态。如此解读，自然没有大的偏差，却让文本的解读陷入了固定的模式 之中，忽视了文章更为深厚的内涵。 明代文学家张溥在其《汉魏六朝百三家集》的评语中，将此文与陆云的《答车茂安书》、 鲍照的《登大雷岸与妹书》并列，称“云龙（陆云字）《 县》，明远（鲍照字）《大雷》，波 鄮 澜尚存”。陆云的《答车茂安书》描写了 县（今宁波）风土人情，语奇崛，事繁芜，瑰丽多姿； 鄮 鲍照的《登大雷岸与妹书》描写了九江庐山风景，雄浑秀美兼具，“倾炫心魄”。与两文相比， 《与朱元思书》无论是篇幅还是所描写内容，都远远不及，那因何张溥认为本文可与之并题， 100 名作欣赏 / Instruction 语文讲堂 再起“波澜”呢？可见，本文除了表现山水之美外， 天山共色”一联，写云散风清，苍天青峰，融为一色， 还有着更加深刻而丰富的内涵。 就表现了一幅极沉静的画面。在这幅画面中，重峦 而上述解读方法最大的失误就在于过于肤浅， 叠嶂的群山融入青天之中，且无一丝流云扰动其中 没有深入探究文本。文章的结构的确非常清晰，但 的平静，这是何等广阔的世界；无边无际，唯有自己 “异水”“奇山”之间有什么联系？这些内容与文章 的身影在其中任意而行，身外的一切都化入了“共 的主题又是如何呼应的？动静结合的确是文章描 色”的世界之中，这又是何等超然。作者再写水，“水 写的最大特色，但是动静之间的转换蕴含了什么深 皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。缥，青 意？作者以动写静的目的何在？这些问题在传统的