为中华之崛起而读书教案.pdfVIP

马鞍山市夏能彬语文教育工作室教学研讨 2016.12.9 《为中华之崛起而读书》教学设计 活动地点：博望镇长流小学 执教：陈荣虎 教学目标 1 ．认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、 风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、 抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴 而刻苦学习的远大理想。 教学流程 第一课时 一、初步谈话，理解课题。 课件导入，看看我们敬爱的周总理小时候的一件事，他为什么而读书？ 二、同学介绍搜集周总理的资料，师补充 三、检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1) 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2) 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3) 边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之 崛起而读书”？ 2 ．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、 惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有 力、诸生“等词语的意思。 4 ．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲 12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着 气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位 中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯 父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之 崛起而读书”。 四、学习第一部分 1、自由朗读课文的第一部分（ 1--6 ） 思考：少年周恩来听伯父说了一件什么事？ 2 ．分角色读读这一对话。要读出不解和追问的语气。 伯父给出答案了 吗？ 就这答案，他还有没有疑惑不解的问题？他怎么想的？ “为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地 吗……”要读出什么语气？他能想到一连串的问题，可见周恩来是一个什么样 的人？ 五、课堂作业：有感情地朗读课文。 1 马鞍山市夏能彬语文教育工作室教学研讨 2016.12.9 第二课时 教学流程 一、复习导入。 上节课我们学习了《为中华之崛起而读书》的第一课时，知道少年周恩来 听伯父说“中华不振”。 二、学习课文第二部分。 或许耳听为虚眼见为实吧！少年周恩来还是要去租界看个究竟： 1 ．自由读第二部分。 2 ．思考：说说这部分写了什么？那天天气环境怎样？租界里怎样的景象？ “灯红酒绿”怎么理解？ 那又目睹了一件怎样的事？想象当时的情景：那位妇女是怎样哭诉的；那 个警察又是怎样训斥她的；站在一旁的洋人会说些什么？写一写（作业纸） 3 ．小结，归根结底：贫穷落后，以致受到列强的欺凌。所以少年周恩来深 深体会到“中华不振”啊！ 三、学习课文第三部分。 看在眼里，急在心头，少年周恩来常常独自沉思，沉思什么呢？这个谜有没 有解开？ 1 ．指名学生朗读。 这个谜在什么情况下解开的？” 是在一次修身课上…… 有的同学认为为什么而读书？……（这些同学是为明理、为做官、为挣钱、为 吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；） 2 ．全班交流你读书的目的