大班美术欣赏.doc

PAGE PAGE 5 大班美术欣赏：林中雨滴 单位：靖江市新桥镇中心幼儿园 姓名：蔡兰英 邮政编码：214537 一、课题 大班美术欣赏活动：林中雨滴 二、教材简析 本次活动是《春天真美丽》这一主题中的一个美术欣赏活动。前期孩子们已经到大自然中寻找和发现了春天的美，欣赏了阳光下的各种场景的美，领略了春天自然风光的美等活动。而《林中雨滴》是一个美术和音乐整合的活动，活动以引导幼儿回顾生活经验，在肖邦的《雨滴前奏曲》音乐声中欣赏希斯金《林中雨滴》，让幼儿体会到“画中无声胜有声”的感觉，抒发着渐渐进入春天树林和雨滴的诗意之中。 三、目标预设与活动准备 （一）目标预设。 1.欣赏希斯金的《林中雨滴》和肖邦的《雨滴前奏曲》，引导幼儿初步感受雨中大自然宁静、幽远、朦胧、清新的魅力。 2.引导幼儿多通道、多感官欣赏画面，培养幼儿的艺术通感。 （二）活动准备。 1.希斯金的《林中雨滴》和肖邦的乐曲《雨滴前奏曲》作为欣赏材料。 2.实物投影仪、CD机等电教设备。 3.水粉颜料、画笔。 四、重点、难点 重点是引导幼儿会在《雨滴前奏曲》中欣赏《林中雨滴》。 难点是帮助幼儿欣赏雨中大自然的宁静、幽远、朦胧、清新的魅力。 五、设计理念 1.著名的美学家阿恩海姆认为：对美术作品的观看就是要捕捉它的某几个最突出的特征，也就是事物的审美特征，从而唤起人们的回忆，获得对事物的完整形象。 2.康定斯基说过：“绘画是一种视觉的音乐”。这说明：美术与音乐是有其内在联系的，是相通的。选择适宜的音乐能帮助幼儿打开心灵的窗户走进作品，它是有效提高幼儿艺术欣赏水平的通道。 3.《幼儿园教育指导纲要》指出： （1）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。教师要引导幼儿去亲自体验和感受大千世界，适应对世界中的平衡、对称、和谐、节奏等美的模式，形成对这些模式的敏锐选择能力和同情能力。 （2）让幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 六、设计思路 在春天里，雨中漫步的感觉是很美好、很浪漫的，然而我们面对这些独生子女的幼儿却很少有这样的机会，更何况是雨后林中漫步呢？这里我之所以选取《林中雨滴》和《雨滴前奏曲》作为欣赏对象，就是期望能够引领幼儿感受作品所传达出的春雨中大自然宁静、悠远、朦胧的意境美，让他们从作品中感受大自然宁静舒展的特有魅力和清新的气息，引导幼儿多渠道、多感官欣赏画面，培养幼儿的艺术通感。 七、教学过程 （一）聆听、欣赏肖邦的《雨滴前奏曲》 师：闭上眼睛，在音乐中体会你的感觉和眼前的画面。 （教师引导幼儿闭上眼睛聆听音乐，有助于使音乐从他们的耳朵直接进入心中，并展开想象，形成审美期待。这也是为《林中雨滴》画面的出现做了个较为充分的铺垫。） （二）在《雨滴前奏曲》的音乐声中欣赏《林中雨滴》 （教师在音乐中出示《林中雨滴》。幼儿睁开眼睛，音乐和画面同时涌向他们。） 师：走进这片树林看一看吧！ 幼1：好美的树林。 幼2：刚下过雨。 幼3：还在下呢，他们打着伞。 师：这幅雨中的树林给你什么感觉？ 幼1：我觉得清凉、很舒服的感觉。 幼2：空气不像平常污染的。 幼3：很凉爽，天上的乌云很漂亮。 师：有雾了，是雾气朦胧的感觉，晴天很少看到的景象。 幼1：没有乌云很漂亮。 幼2：树上不像以前脏了，叶子好像洗过澡。 幼3：下过雨后，看远处的树梢上，我还有一种感觉，下过雨树上的小雨滴很漂亮。 师：那你们有没有听到什么？ （很显然，远处树梢上的小雨点从画面中是根本看不到的，然而这个孩子却感到了，而且她的感觉非常到位。教师让他们听着音乐欣赏这幅画的目的，也就在于让幼儿体会“画中无声胜有声”的感觉。） 幼1：小雨滴滴嗒、滴嗒地响。 幼2：踩泥巴的声音。 师：我们一边听音乐一边走一走，好像你就走在雨中的树林里一样，你还听到了声音？有什么感觉？你的动作会怎么样？ (音、画、舞等艺术活动都是有机地连成一体的，因为人的听觉、视觉、动觉原本就不是决然分裂的。教师引导幼儿由看到听、又由听到动，对于培养幼儿多通道、多感官的艺术通道能力起到了较好的引导作用。) 幼1：下过雨很凉爽，小鸟在树上唱歌。 幼2：踩到泥巴的声音。 幼3：树林里有人唱歌的声音。 幼4：水中有水波纹。 师：水波纹哪里来的？ 幼：下过雨后。 师：还看到什么？ 幼：树的影子。 师：树的影子叫什么？ 幼：叫水中倒影。 师：这是一种很美的景色，你们发现了，真好！你们还闻到什么？ 幼1：闻到花香，闻到了很新鲜的空气。 幼2：闻到了树叶的味道。 幼3：我闻到了雨的味道。 （雨水本身怎么会有味道呢？可是幼儿却偏偏闻到了。不仅如此，树林中并没有唱歌的人，他们却似乎听到了悠扬轻柔的歌声。这便是幼儿的感觉，幼儿