五年级上册音乐教案-3 《丰收锣鼓》 ︳人音版 （五线谱） .doc

PAGE PAGE 1 教 学 设 计 课 型： 欣 赏 课 教 材 来 源： 人音版五年级第一册第八课 《丰收锣鼓》教案 一、教学理念 《音乐课程标准》（实验稿）指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过欣赏器乐曲，懂得珍惜劳动成果。 2．过程与方法：通过演奏乐器、欣赏乐器音色不同形式的音乐活动，激发音乐兴趣，培养对音乐的探索欲和理解能力。 3．知识与技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。 三、教学分析 《《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的民族管弦乐曲，乐曲借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥我国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。 《丰收锣鼓》是独有的民族打击乐曲种。发源于明光市潘村镇紫阳南刘庄一带，是流行于皖苏两省，明光、五河、盱眙、泗洪四县的一种民间民族打击乐的艺术形式。 《丰收锣鼓》在民间孕育而生并繁衍发展。明未清初，《丰收锣鼓》（小五番）的第一代传承人程开学的父亲在民间小戏班做鼓乐手，由于战乱回家务农，又逢荒灾。他就带上家人，手持锣鼓沿途乞讨渡日。 战乱荒灾过后，回到故里，开始整理鼓谱，并行成了起初的《丰收锣鼓》（小五番）。 《丰收锣鼓》的乐手不限，少则八至十几人，多则几十人。 　　鼓乐器件有：鼓、锣、铙、钹，其鼓谱独特，表演的形式不拘一格，灵活多变。 《丰收锣鼓》的基本特点是：第一，鼓声激扬。看《丰收锣鼓》未见其形，早闻其声，而且声振如雷。传统的配置比例是鼓2锣4铙4钹2。现在的人数扩大，多到几十人，鼓和锣、铙、钹的比例加大，声响效果更加突出。演奏的方法是鼓指挥，锣主奏，铙和钹辅配，交替击打。第二，曲式欢快。《丰收锣鼓》的曲牌，既独立成章，又联结成套，由过去的小五番演进到现在的大十番，番曲分为“番头”“主体”“番尾”三个部分。第三，场面欢快。《丰收锣鼓》演奏多达几十人，配上喜庆的服饰，“V”字形展开，时而迎面打奏，时而交叉击打，站立与蹲坐，跳跃与翻转，场面欢快喜庆。 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。 四、教学准备 挂图、磁带、幻灯、幻灯片、民族打击乐器。 五、教学重点难点 重点：了解打击乐器的表现功能 难点：喜爱并、深刻体验各主题乐句 六、教学课时 一课时 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 组 织 教 学 1.师生音乐问好。 · · 师：1 3 | 5 1 | 1— || 师： 1 2 3 4 | 5 — | 同 学 们 好。 · 师：1 5 | 3 1 | 1— || 起立 · · 1 5 · | 1 5 · | 您好 您好 5 4 3 2 | 1 —| 谢老 师您 好。 坐下 1、培养学生良好的行为习惯的同时。 2、让音乐语言贯穿课堂整个过程 二、 新 课 导 入 师：欢迎大家来到谢老师的音乐课堂，首先我来给大家听首音乐，听，这是变现什么场景？请举手来回答。 师：（乐器演奏） 学生安静的听。 学生举手回答。《丰收锣鼓》 引子部分 大鼓、定音鼓介绍 展示演奏乐器 师在黑板上画出图谱 导出课题：《丰收锣鼓》 第一部分 了解主奏乐器 设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪 三、 新 课 学 习 三、 新 课 学 习 三、 课 歌 学 习 三、 新 课 学 习 三、 新 课 学 习 你认识那些乐器首民乐，合奏曲在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写来。 １、放音乐《丰收锣鼓》 找同学到黑板上写出来乐器名称。 ２、听了这首乐曲，你联想到了什么？ （农民丰收） ２、听了这首乐曲，你联想到了什么？ （农民丰收） 那是什么场面呢？谁能给大家说一说，有些人在干什么？有些人在干什么？ （有割稻子的，有堆谷子的） 谁能