自己去吧教案模板.docxVIP

14.自己去吧 一、 激情引趣，直接导入 1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本 领？ 2、今天老师给你们带来了两个好朋友， （出示小鸭子和小鹰的图片） 你们看看他们是谁呀？ 3、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子、小鹰会干什 么，它们的本领是怎么学会的？ 4、请看老师写课题《 14.自己去吧》，识记“吧、自、己” 。 师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读） “吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字 +偏旁：口 + 巴） “自”：之前我们学过加一笔变成新字的识记方法，谁能用这种方法记这个字呢？什么字加一笔变成“自”？ “己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。 ）二、 初读课文，学习字词 （一）读字 师：下面请小朋友们翻开书 p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读正确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！） 1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读 下。开始自己读自己的吧！ （学生自由读） 2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬） 3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一 点） 师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字中间有三个字的读音容 易出错（课件出示：您、深、景） ，我们再来一同读一读。 （二）记字 1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细察看一下这些字， 你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。 （来，请你说，你记住了哪个字？） （指名学生说） 教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！ 也不错，还有谁想说。 （这里，如果有学生提到“吧”或“吗” ，教师进行归类识字） 师：仔细察看这两个字，你有什么发现吗？ 生：都有口字旁 师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？ 师：对呀，它们两个都读轻声。 师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点， 这也是记字的好办法。2、师：方才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其 中的两个字变成好朋友， 能够一下记住两个字呀？你记住哪两个字？ （连起来读一读）（学会、美景） 师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖 励给他，连忙给他鼓鼓掌吧！ 师：还有吗？（学会、美景） 3、师：前面我们记住了不少的字，剩下四个字（课件出示：您、带、 深、那）谁能把它们记住呢？ “您”：熟字 +偏旁 “带”（会心）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。 “深”：我们能够利用反义词的方法把深记住。 （深—浅） “那”：哪座房屋最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要 会认的“那”字。 （三）稳固字 1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻 松，轻松好不好？来玩个小游戏。 师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒， 这是什么字？ 2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能高声的叫出小鸭子 的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读） 3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦， 可是速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来高声的读。 三、朗诵感悟 师：你瞧，小鸭子们都逍遥自在的游走了，生字我们都学会了，下面 来读一读课文吧！ 师：先来听老师读一读。（想听的同学手抱臂） 师：那谁来说一说，课文讲了两位小伙伴的什么事呢？ 1、贴词语卡片（游泳 飞翔） 2、学生拼读“游泳” “飞翔”。 （一）学习小鸭的话 师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。 师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句， 怎样才能读好呢？大家都来练一练。 师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？ 生 1 师：他还带上动作，读出问的语气。 生 2 师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。 生 3 师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈 声量呢。 生 4 师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、 央求）这只小鸭子在和妈妈撒娇， 恳求妈妈带它去游泳呢。 （二）学习鸭妈妈的话 师：你看，小朋友们都读出了自己的感觉，鸭妈妈又是怎么说的呢？ 谁来读一读。 生 1 师：多么和蔼的妈妈呀，再请一位。 生 2 生 3 师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？ 生 1 师：你瞧！这位鸭妈妈多会教育自己的孩子呀！所以，你想 要你的小鸭子自己学会本领，对吗？ 生 2 师：莫非你就不怕你的小鸭子出危险吗？ 生 3 师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。 （奖 小鸭子） （齐读鸭妈妈的话） （三）指导分角色朗