小学科学《温度计的秘密》优质教案教学设计.docxVIP

温度计的秘密 一、教学目标 知识目标： 1 ．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。 2．了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 3．利用实验器材，制作简单的模拟温度计 过程与方法： 1 ．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录。 2．能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。 情感、态度、价值观： 学会尊重证据的精神，乐于用学到的科学知识改善生活。 二、教学重、难点 教学重点： 认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 教学难点： 用归纳方法对实验现象的分析总结。 三、教学准备 学生准备：温度计、红墨水、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、玻璃杯等。 教师准备：教学课件、温度计、红墨水、水槽或大烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水 等。 四、教学过程 （一）新课导入 1 ．同学们，今天的天气是怎样的呢？（天气晴朗，但很冷。我听过天气预报，今天晴，零下 TOC \o 1-5 \h \z 十度左右。 ） 2．同学们都是有心人， 天气预报员是怎样知道今天的温度的？ （温度计、 气温计。 ）说的很好， 你们还知道哪些测量温度的仪器呢？（体温计、水温计。 ） 3．气温计、体温计、水温计，都成为温度计。你们还知道温度计的哪些知识呢？（温度计里 的液体在温度高时上升，在温度低时下降。 ） 4．同学们说出了温度计随温度变化的规律，他说的对不对呢？让我们一起来探究下温度计测 温度的秘密吧！ （二）用温度计测温度 ．我们通过什么方式来探究温度计测温度的秘密呢？（我们可以做实验！ ）是的，在实验前老 师先带大家熟悉下温度计的使用规则。 （多媒体展示温度计的使用规则。 ） 实验 1 ： ．现在老师在每个小组的桌面上放了一杯凉水、一杯热水和一支水温计，你们能猜出老师想 让你们做什么吗？（用温度计测这两杯水的温度。 ）是的，老师想让你们把水温计放入水中时，观 察温度计的液柱有什么变化，现在我们开始实验吧。 学生实验。 2．哪个小组说一下，你们都发现了什么？（当把水温计放倒热水中时，水温计的液柱会迅速 上升，把水温计放到冷水中时，水温计的液柱很快下降。 ）为什么会有这种现象发生呢？（是因为 TOC \o 1-5 \h \z 水温计内的液体体积发生了变化。 ） 3．同学们猜测的对不对呢？请大家通过设计一个温度计来验证你们的想法。 （三）体温计的秘密 1 ．同学们打算怎样去制作温度计呢？（学生自由讨论并回答。 ） 2．大家认为实验过程中需要注意什么呢？（我认为瓶子要塞紧。 ） 3．是的，组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧玻璃管，下面请同学们开始做实验，在实验中分 工合作，观察员仔细观察玻璃管内水柱的变化，用不同颜色的彩笔作出记号，记录员及时把观察到 的现象记录在记录单上，实验时要注意安全，玻璃器材要轻拿轻放，不要被热水烫伤。 实验 2： 制作材料：水槽、冷水、热水、带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水。 活动过程： （ 1）在锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水，加至水满，并用带有玻璃管的胶塞塞紧。 （ 2）把锥形瓶放入水槽中，倒入热水，观察实验现象，过一段时间，水槽中换上冷水，再观 察实验现象。 （ 3）根据玻璃管内水柱的变化范围，在玻璃管上画上相应刻度，并根据两次温度差值均分标 记范围的刻度。 4．哪个小组来说说你们发现的秘密呢？（我们发现体受热时体积都变大了，遇冷时体积都变 小了。 ） 5．你们的想法都很正确，我们把液体受热体积变大，遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热 胀冷缩。 （四）生活中的热胀冷缩 拓展活动： （用1 ．那么， 现在请同学们想一下，日常生活中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？ （用 壶烧水的时候，还没烧开，水就会溢出来。 ） 2．其实，我们在冬天还看到一种现象：自来水管会冻裂。这是不是由于水的热胀冷缩的性质 造成的呢？请结合资料回答这个问题。 （学生讨论并回答。 ） 3．因为水的反常膨胀，在 4℃以下，自来水管中的水随温度降低，体积不断增大，在增大过程 中产生的力量最终将自来水管撑破。 （五）课堂练习 1 ．物体有冷有热，物体的 叫温度。 2．液体温度计是根据 的性质制成的。 3．水遇冷结冰后，体积会（ ） 。 A.膨胀 B.不变 C.缩小 4．烧水时，水还没有开，就从壶里往外溢，是因为（ ） 。 A.壶里的水变多了 B.壶热胀冷缩了 C.水受热体积膨胀 答案： 1．冷热程度 2．液体热胀冷缩 3． A 4． C （六）课堂总结 这节课我们学到了液体的一种重要性质 —— 热胀冷缩，还学到了验证液体热胀冷缩性质的方 法，温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制造的。 （七）板书设计 用温度计测温度 体温计的秘