18年12月【西南大学】[机考][0691]《数学课例分析与教学设计》题目资料.docxVIP

谋学网 【西南大学】 [ 机考 ][0691] 《数学课例分析与教学设计》 试卷总分 :100 得分 :100 1 题, 新课程的学生观是：一切为了每一个学生的发展。 对 错 正确答案 : 第 2 题, 概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程， 个接受学习的过程。 对 错 正确答案 :  这是一 3 题,2000 年 6 月 16 日，华盛顿邮报一篇题为 《救命！ 教师不会教》 的文章引起了公众对教师质量的担忧，于是提高教师素质，促进教师专业发展开始成为全社会关注的焦点。 对 错 正确答案 : 4 题, 桑代克认为联结的加强决定于3 个因素， 一是准备， 二是练习， 三是效果， 并发展为 条主要的学习定律：准备律、练习律、效果律。 对 错 正确答案 : 第 5 题, 数学活动课是指学生通过数学实践活动获得经验， 了解和掌握数学在日常生活中的应 用，学会与他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。 对 错 正确答案 : 第 6 题, 美国心理学家布鲁纳提出了认知 -- 有意义接受学习理论。 对 错 正确答案 : 谋学网 7 题, 斯腾豪斯提出了 教师作为研究者 的理论，提出了教师专业化运动重点应由教师地位论向教师角色论、实践论转移的观点。 对 错 正确答案 : 8 题, 数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的语言形式