部编初中中考语文诗歌鉴赏文言文阅读训练试题含答案.docx

部编初中中考 语文诗歌鉴赏 +文言文阅读训练试题含答案 (1) 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读下面这首诗，回答下列问题。 锦江思 （宋）李新 独咏沧浪古岸边，牵风柳带绿凝烟。 得鱼且斫 ① 金丝鲙 ② ， 醉折桃花倚钓船。 【注】 ① 斫： zhuò，用刀或斧砍。 ② 鲙： kuài，鲙鱼。 1）从全诗来看，诗人 “思”到了哪些内容？请归纳作答。 2）本诗末句中的 “醉 ”和辛弃疾 “醉里挑灯看剑 ”中的 “醉 ”，所含感情是否相同？请简要赏析。 【答案】 （ 1） “思 ”到了在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟雾，如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。 2）不同。本诗中的 “醉 ”是作者在如画美景中，为美景所醉，表达的是一种悠闲、愉悦的 心情。而 “醉里挑灯看剑 ”的 “醉 ”，是说诗人醉梦中还不忘细细看 “剑”，表达的是作者杀敌报国，收复失地的理想，以及强烈的爱国之情。 【解析】 【剖析】（ 1） “牵风柳带绿凝烟 ”写的是在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色 的烟雾。 “得鱼且斫金丝鲙 ”写的是 “能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片 ”。 “醉折桃花倚钓船 ”写的是悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。 （ 2）从这首诗的文字中，能够读出作者轻松闲适的心情，而辛弃疾 “醉里挑灯看剑 ”是初 中阶段学过的一首词，辛弃疾其人，便是一个有着崇敬的政治理想，一世盼望杀敌报国的 词人，联系到他所看的 “剑”，再联系到这个人，便能得出 “醉 ”所表达的情感。 故答案为： ⑴ “思”到了在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟雾，如能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。 ⑵ 不同。本诗中的 “醉”是作者在如画美景中，为美景所醉，表达的是一种悠闲、愉悦的心 情。而 “醉里挑灯看剑 ”的 “醉 ”，是说诗人醉梦中还不忘细细看 “剑 ”，表达的是作者杀敌报 国，收复失地的理想，以及强烈的爱国之情。 【点评】 ⑴ 本题考察对诗歌内容的理解能力。此类题不能纯真的翻译，先结合说明翻译为现代汉语，再发挥自己的想象，用适合的语言描述所写的画面即可。学生在平时要多念书，积累优美词句，做题时才能得心应手。 ⑵ 本题考察赏析古诗炼字的能力。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全 诗的意境情感来剖析。答题步骤： ① 解释该字在句中的含义。 ② 展开联想把该字放入原 句中描述情景。 ③ 点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 2．阅读诗歌，回答下列问题。 南行别弟 卢溪别人 （唐）韦承庆 （唐）王昌龄 澹澹长江水，悠悠久客情。 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 落花相与恨，到地一无声。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 【注】 ① 此诗为作者流放岭南与弟相别之作。 这两首写离其他诗歌，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要剖析。 【答案】 《南行别弟》用 “江水 ”衬托离愁别绪，以 “落花 ”自喻，表达诗人流放岭南与弟作 别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人》中把自己比作 “溪水 ”，像溪水一 样陪同友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。 【解析】 【剖析】 《南行别弟》表达的是贬谪途中的宦途失意之情。 “澹澹长江水，悠悠 远客情 ”用长流不断的江水刻划抽象的离情别绪， “落花相与恨，到地一无声 ”，即景寓情， 用花落无声比喻临别时相对无语抒写宦途失意后， 以 “落花 ”自喻，表达诗人流放岭南与弟 道别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。 《卢溪别人》 写卢溪别人，除首句实写外， 其余三句都是虚构的别后光景。 诗人不正面说 “相将 孤月对猿愁 ”而说 “莫将 ”，其言外意正 是预知友人要对月听猿而愁，从反 面切嘱落笔，体贴入微，于平凡中却更见和蔼、真挚的 友情。 把自己比作 “溪水 ”，像溪水同样陪同友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达 诗人依依惜别之情。 故答案为：《南行别弟》用 “江水 ”衬托离愁别绪，以 “落花 ”自喻，表达诗人流放岭南与弟 道别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人》中把自己比作 “溪水 ”，像溪水同样陪同友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。 【点评】本题考察体会诗人的思想感情。答题时应注意，从重点诗句上着手，剖析归纳，推断作答的切入点。从有关背景资料下手，正确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。从诗歌的详细内容下手，把握各类诗歌的思想内容。从作家的风格和语言特点去领悟诗句的含义和表达的情感。 3．阅读下面这首诗，回答下列问题。 归嵩山作 ① 王维 清川带长薄 ② ， 车马去闲闲。 流水如存心，