无痕教育理念下的课堂实践策略.ppt

* * 对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。 ——康德 * 寻找一种与我自己的本性更契合的教学方式。 ——帕尔默 无痕教育是指隐藏教育意图，遵循教育规律，通过间接方式，使受教育者更好发展的一种教育思想。 无痕教育的基本内涵 * 无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。 无痕教育的基本内涵 * “学术形态”的数学 “教育形态”的数学 “冰冷”的美丽 “火热”的思考 （科学） （文本） （过程） （学科） 小学数学课堂 * 无痕教育理念下的课堂实践策略： 春风化雨中提升 4 3 循序渐进中掌握 2 潜移默化中理解 1 不知不觉中开始 * 1 不知不觉中开始 ——数学教学内容的整体把握 “教什么比怎样教更重要” “为什么教比教什么还要重要” “怎样教很重要” * 1 不知不觉中开始 ——数学教学内容的整体把握 学生原来不会，老师教后学生会了； 学生原来不会，老师教后学生不会； 学生原来就会，老师教后学生还会； 学生原来就会，老师教后学生不会。 * 2 潜移默化中理解 ——儿童学习心理的深度洞察 “一般说来，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。” ——乌申斯基 * 2 潜移默化中理解 ——儿童学习心理的深度洞察 皮亚杰把儿童思维分为四个阶段： 感知运动阶段（2岁前） 1 前运算阶段（2—6岁） 2 具体运算阶段（6—12岁） 3 形式运算阶段（12—15岁） 4 * 3 循序渐进中掌握 ——学生学习过程的精心组织 从某种意义上说，数学教学的过程是一种“进”与“退”的智慧。 “进”“退”之间体现的是一种行云流水般的从容节奏和水乳交融般的无痕境界。 * “进”与“退”的智慧 “退”—— “进”—— 生活现实 已有旧知 思维起点 认知结构 数学本质 思维深处 * 4 春风化雨中提升 ——课堂教学艺术的不懈追求 理想课堂三境界 我的教育哲学 我的教学研究 * 理想课堂三境界 精雕细琢 完美无缺 多层并进 活动交流 真实有效 互动生成 * 真实的课堂摒弃演练和作假 有效的课堂追求简单和实用 互动的课堂讲求对话与共享 生成的课堂需要耐心和智慧 真实 有效 互动 生成 * 无痕教育，是一种理想的教育，是一种智慧的教育。 无痕教育，无声无息，无缝无形；无痕教育，有情有理，有法有度。 无痕，是一种教育的自然和谐。 追寻无痕教育…… * “每一个人降生到这个世界上来，一定有一个对于他最合宜的位置，只等他有一天来认领。” ——周国平 《最合宜的位置》 * *