《狮子和鹿》教学设计.docVIP

《狮子和鹿》教学设计 《狮子和鹿》教学设计 《狮子和鹿》教学设计1 　　设计意图： 　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。 　　学习目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 　　课前准备： 　　多媒体课件 　　教学流程： 　　一、谈话导入 　　1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！ 　　2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。 　　3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。 　　二、初读感知 　　1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。 　　2、交流上述问题。 　　三、精读感悟 　　1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“ ”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。 　　2、集体交流（随机出示）： 　　句一：“啊！我的身段……美丽的珊瑚！” 　　⑴ 从这句话你体会到什么？ 　　⑵ 指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！ 　　板书：欣赏 　　⑶ 谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名） 　　板书：精美别致的 角 　　⑷ 情境描述引读。（齐读） 　　句二：“唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？” 　　⑴ 从这句话你发现了什么？ 　　板书：细细的 腿 　　⑵ 评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名-同桌-指名） 　　板书：抱怨 　　句三：“两只美丽的角……狮口逃生。” 　　⑴ 这时鹿又怎么评价自己了？ 　　⑵ 刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。 　　⑶ 闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　⑷ 再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。 　　⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危急。 　　⑹再读句三，感悟态度发生变化的原因。 　　引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说——（齐读句三） 　　是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（齐读句三） 　　同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？ 　　板书：险些送命 狮口逃生 　　四、总结提升 　　1、感悟寓意。 　　⑴ 此时此刻鹿明白了许许多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。 　　⑵ 指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长……” 　　2、改题升华。 　　⑴ 每个故事都有题目，小鹿告诉我们——（出示小鹿与课题，齐读） 　　⑵ 如果要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓励） 　　五、课外延伸 　　像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。 　　板书设计： 　　欣赏 精美别致的 角 险些送命 　　抱怨 细细的 腿 狮口逃生 《狮子和鹿》教学设计2 　　学习目标 　　①正确、流利、有感情地朗读课文。 　　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。狮子和鹿精品教案教学设计 　　课前准备 　　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。 　　②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。 　　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。 　　形象揭题，展开联想 　　①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图） 　　②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 　　③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能