兴趣是促进思想品德教学的不竭动力.doc

兴趣是促进思想品德教学的不竭动力 王金成 (德兴市李宅中学 江西 德兴 334222) 【摘 要】思想品德教学要遵循“四个有利于”的原则，即有利于开展初中教学，全面推进素质教育，切实提高九年义务教育水平，为学生的终生发展奠定坚实的基础；有利于新课程的推进，引导学生关注社会;有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格；有利于调动学生学习思想品德的积极性，改变学生思想品德学习的方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。如果我们在教学过程中，时时注意对学生学习兴趣的激发与培养，兴趣就能成为促进思想品德教学的不竭动力。 【关键词】兴趣；思想品德教学；动力 兴趣是成功教学的第一要素。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。而生物学家达尔文的成长故事充分说明了兴趣对成才的重要性。达尔文小的时候是“一个平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的兴趣去野外观察学习和采集标本……从而对人类做出了重大贡献。正如达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生重大影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”多年的思想品德教学，让我深感兴趣是促进思想品德教学的不竭动力。 在思想品德教学中如何激发和培养学生的学习兴趣呢？ 首先、帮助学生树立学习思想品德的信心是培养学习兴趣的关键。我的第一堂课一般是分析课，从学生的学习成绩、课堂纪律、学习习惯等方面入手，结合师生教与学的实际情况来客观分析，使学生明白：成绩的不理想不是学生的智力问题，它与学校有关、与教师有关、与同学们的学习兴趣、学习方法、学习纪律、学习习惯有关。分析成绩的目的不是让学生难堪、自卑，而是为了找出成绩差的原因，为点燃希望、树立信心做准备。接着我用自己信心去点燃他们的希望，为他们树立信心。我告诉学生：“……这些只代表你们过去，不能决定你们的未来，我对你们很有信心，只要你们从现在开始认真跟我学，听我指导，中考的思想品德考不出好成绩，你们都来责骂我，反之，一年后你就自己去后悔吧！”我再用事实来说明。事实胜于雄辩，学生自然相信，信心就会树立起来。趁热打铁我又提出两点要求：“1、上课要集中精力，积极与老师配合，大胆回答老师的问题，只要你是认真思考的，对错无所谓，但不要瞎起哄，我能从你的眼神中判断出来；2、课后利用10分钟去巩固，能有疑问产生就更好，我很乐意解答你们的疑问，是否去巩固了我一提问便知道。这两点做到了，成绩没有理由不好。”让学生感觉到学习思想品德是件容易的事，能信心十足地去学习它。 其次、少授之以鱼，多授之以渔。如果为学知识而讲知识，往往容易淡然无味，产生不了激情，形成不了兴趣。如果我们把知识作为载体，把品德与能力作为目标，让学生在学习的过程中，不断地感受到自己能力的成长、喜悦的产生。其兴趣就会随着学习的深入而浓厚；从而促进学习动机的增强，形成一个良性循环。这对基础薄弱者来说，效果更佳。我今年带的一个班就较好地说明了这一点。在初二期末考试成绩中，最高分67分，平均分刚过40分。其他科目也如此，是一个被认为没有希望的班级。我抱着试一试的心理，以“少关注成绩，多关心能力”为目标，把学生的朗读能力、表达能力、想象能力、分析能力、概括能力……等等作为我关注的重点。只要他们有一点点进步，我也不忘鼓励。没想到两次联考下来，成绩不仅不比我以往所带的班级差，还略有提高。 再次、从学生实际出发，尽量节省学生的学习时间。俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。要学好一门课程，时间是越充足越好。但我们也知道，要我们花大量时间去从事一样事情，且要长期坚持，谁都不愿意、谁都难感兴趣。既然这样，我们教师就应该从学生的实际出发，尽量节省学生的学习时间，只要花5分钟的，就绝不花6分钟；若需要半小时的，我就把它分成两段做。让学生感到：学好思想品德只需要花少量时间与精力，何乐而不为呢？只要他愿意去学，兴趣就好培养。 第四、在关注中考时，尽量为后续学习打好铺垫。到了初三，教师们关注的焦点是中考，一切教学均围绕中考转，好像中考就是学习的终极目标，学生为了中考而努力学习。少了前瞻性，学生也就少了后续的学习动力。超强的学习与训练会让学生感到烦躁，反而影响学习效果，如果在教学过程中，适当把知识往高中延伸、拓展，让他们知道这不仅是中考的内容，也是高考的知识点。这样不仅能提高学生的重视度，还能为学生的后续学习打好铺垫，何乐而不为。 第五、好方法也要轮着、变着用，以激发学生的新鲜感。随着新课改的不断深入和网络的不断扩展，教师们已掌握了很多好的教学方法，但困惑仍然不少，比如：前一段时间很奏效的方法，现在忽然不