部编版小学语文下册《青蛙卖泥塘》说课稿及教学反思课件PPT（含第一、第二课时）.pptxVIP

部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第一课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材本文是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。本文共12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第1自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住；第2～11自然段是事情的经过，青蛙改造烂泥塘；第12自然段是事情的结果，青蛙不再卖泥塘。本文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是来者指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘写得比较具体，来者（老牛、野鸭）具体说了什么话，青蛙听后是怎么想、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。低年级的学生对故事非常感兴趣，喜欢听，也喜欢讲。教师可以借助文本结构相同的特点，引领学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲完整。??二、说学情 有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。二年级的学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲下来。?三、说教学目标1.认识“卖、烂”等 14 个生字 ，读准多音字“喝”，会写“卖、泉、应”3个字。2.朗读课文，整体感知课文内容。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。?四、说教学重难点教学重点朗读课文。随文认识“卖、烂”等 14 个生字 ，读准多音字“喝”，会写“卖、泉、应”3 个字。教学难点提取信息，梳理课文内容。五、说教学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程板块一：谈话导入，根据题目质疑 1.用提问导读的方法，指导读好课题。2.结合课题，质疑导入新课。板块二：初读课文，随文识字识词 1.初读课文，标自然段序号。2.学习第一至五自然段。正确认读：卖、烂泥塘、水坑坑； 读好轻声：牌子、吆喝、舒服； 了解词语意思：采集、播撒； 3.读好 6 至 12 自然段。师：用上刚才的方法——借助拼音读正确； 轻声一定要读好；音形义，相结合，记住生字不费力，把第六至十二自然段读正确、读通顺。认识生字词语：绿茵茵、泉水、破开；读好文中的儿化音：缺点儿树、缺点儿花； 4.读好段落中的停顿。导学要点：借助标点、借助内容，读出段落中的停顿。板块三：整体感知，梳理情节。 师：故事一定都读好了，故事讲了什么能说清楚吗？来，“我问你答”！1.知起因。师：青蛙为什么要卖泥塘？2.了解过程。师：都有谁来买泥塘？青蛙为卖泥塘做了哪些事？3.明结果。师：故事的结果怎样？4.巩固本课词语。板块四：归类指导，学写生字。书写“卖、泉、应”三个生字。导学要点：按结构指导。七、说板书设计青蛙卖泥塘 卖掉烂泥塘，搬到城里住 蛙卖搬倒 籽泉破应 八、说教学反思语文教学中，教师要充分利用教材，挖掘语用空间，寻找合适的语用实践时机，为学生积极创设语用实践的平台，在一个个活生生的情境中促进学生有目的、有计划、有层次、有重点地进行语言表达的实践，逐步提高语言表达的能力。故事类的文本具有很强的故事性，情节起伏生动，人物形象鲜明，宜以一种讲述的方式来引导学生学习。讲故事是语文学习过程中的一项基本技能，作为复述的一种，讲故事是需要学生重点训练的项目，语文课程标准就提出了“听故事……能复述大意”的教学要求。但要讲好故事，对于组织语言能力尚弱的二年级学生来说并不容易，需要指导。教学中，教师