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计算机教育基础硕士论文 《 小学教学中计算机教育游戏应用分析 》 摘要:网络游戏满足了小学生对于自由的崇尚，情绪的释放，成功的渴望，并痴迷其中。计算机教育游戏借助了网络游戏对学生强大的吸引力，在平衡了游戏和教育作用利弊的之后被采纳到了教育教学工作中。本文通过对计算机教育游戏特点及其对小学生发展起到的作用和优势的分析，讨论计算机教育游戏在小学教学中的重要作用及如何合理选择教育游戏。 关键词:教育游戏;小学教学;学习兴趣;主观能动性 一、什么教育游戏 教育游戏包括明确指向教育应用的电子游戏以及附带着教育价值的某些健康的电子游戏或者具有其他“游戏”功能的其他辅助软件等。教育游戏是一种针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。教育游戏有别于传统的教学游戏，并非单纯的学生和学生之间互动或教师与学生之间进行交流，而是利用网络游戏中的图画、视音频效果以及游戏中所涉及的能够充分吸引学生的各种心理策略，将教育理论研究、教育实践研究与网络游戏的设计开发结合起来，从而使游戏与教育碰撞出火花。 二、计算机教育游戏在教学活动中应用的优点 一计算机教育游戏激发学生的求知欲 小学生贪玩、好动、注意力无法集中、对学习不感兴趣，在教学过程中如何有效地控制学生的溜号，抓住学生的眼球是急需解决的问题。传统教学中教师要花费大量时间和精力约束学生。我们可以以教学内容为基础使用计算机教育游戏，公平的选取几个同学到多媒体前实地的操控，然后老师说以后谁更注意听讲我就会让其到讲台上试玩游戏。通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，让学生在以后的课堂上聚精会神的去听讲，不仅学习了知识也激发了学习的兴趣可谓一举多得。 二计算机教育游戏有效培养学生的主观能动性 现代教学论主张学生是教学的主体，教师作为教学工作的主导者与学生共同完成教学活动。但理论虽然如此我们在教学过程中却很难做到这一点。培养学生的主观能动性是我们的教学重点。在计算教育游戏的帮助下小学生通过探索性学习成为学习真正的主体，不再被动地接受知识。学生能够自由决定学习的游戏类型、内容、场景、难度、时间长短，并且可以自己发现并提出问题，之后学会分析并解决问题，培养了学生的主观能动性。 三计算机教育游戏培养学生理论与实际相结合的能力 传统教学过程教师主要通过“讲授-传递”对学生进行知识传递且教学内容多为理论性较强的知识体系，其目的为巩固学生的基础知识。但在这过程会导致理论与实践的脱节，不利于学生动手操作能力和实践探究能力的学习。计算机教育游戏的出现很好的解决了这个问题。在计算机游戏中，千变万化的教学情景将理论知识融入到具体画面中，使知识传授更加直观，让理论与实践完美结合。 四计算机教育游戏拓宽了学生的视野 传统学校教学是将书本的知识或教师所掌握的知识内容以讲授或演示的方式传授给学生，学生所接触到的课程无非教材或者传统的教学资料。计算机教育游戏与网络结合能够收纳更多时代的前沿文化，真正做到与时俱进，学生可通过它快速且自主地掌握所需要的知识文化，涉猎多领域知识体会大千世界的多元化文化。 三、计算机教育游戏的选择 一适应小学生的身心发展需要 小学时代是孩子身心成长的重要时候，许多人生观或者性格都会在这个时期形成，正确引导小学生身体和心理的健康发展至关重要。为了更好的培养学生健康的身心素质，我们必须要掌握每个孩子的性格类型和身心发展状态。通过沟通了解学生的兴趣爱好以及习惯的学习方式，因材施教选择适合每个学生自己的计算机教育游戏进而激发学生学习的热情，挖掘学生学习的潜力。 二考虑教学内容的层次性 学生智力发展具有一定的顺序性，儿童的认知发展过程是从简单到复杂，从具体到抽象。我们在选择教学内容时要根据不同年龄段孩子能接受掌握的知识来进行学习。在计算机教学游戏的选择方面我们也应充分考虑这一点。计算机教育游戏中应包含所有年龄段和学段学生学习的相应内容，并按照身心发展规律进行有序的学习。 三顺应小学生的自我要求 之所以要将计算机教育游戏纳入到学校教学活动中，是因为其能够很好地吸引学生的注意力，使他们更加愿意将时间放在学习上。但每个学生的爱好和选择不同，在各种游戏的面前学生都有自己所钟爱的一款。为了有益于学生学习，学校和家长要在学生喜爱这款计算机教育游戏的前提下对学生知识进行传递，不能强制性灌输。为了辅助新的知识理念融入到教学活动中，计算机教育游戏需要快速更新，紧跟时代发展，满足学生学习和生活需要。计算机教育游戏涉及各个教育研究领域，使实践研究和理论研究有机结合，有助于合理进行科学合理地进行评价，不断提升教学活动的适应性和有效性。 [参考文献]