第二节化学物质和其变化.doc

第二章化学物质及其变化 第二节：离子反应（第二课时） 一、教材分析 《普通高中化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，会正确书写离子反应方程式，了解常见离子的检验方法。《离子反应》是落实《普通高中化学新课程标准》要求，即“知道酸、碱、盐在溶液中发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件”的一个内容贯穿于中学化学教材的始终，它紧随在“从实验学化学”、“物质的分类”之后，中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都涉及到离子反应及其方程式的书写，是人们认识物质性质的一个重要途径。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为学习元素及其化合物奠定了基础，同时是历年高考考察的重点和热点内容。 二、学情分析 学生知识状况：学生在初中学习了复分解反应、部分物质的溶解性表，对酸、碱、盐在水溶液中的电离等知识储备 学生能力状况：通过初中实验及前面的学习，学生已经具备一定得实验能力、观察能力、分析问题的能力和初步解决问题的能力，但是学生应用知识、迁移知识、挖掘信息的能力较差，有待提高。 学生心理状况：困惑的是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，加上学生基础薄弱，对方程式掌握不够牢固，教材不涉及强、弱电解质和非电解质的概念，对于哪些物质可以拆、哪些物质不可以拆，单纯的依靠“易溶的”、“易电离的”去统领，学生理解不透彻，因此学习本节知识对学生来说具有相当的难度。 三、教学目标： （一）知识与技能 1、理解离子反应的概念和原理。 2、了解电解质在溶液里所起离子反应的本质;理解离子反应发生的条件。 3、获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研究方法。 4、掌握一般离子反应方程式的书写及其意义。 （二）过程与方法 1、探究离子反应及其发生条件。 2、在学习离子反应过程中,学会运用观察、实验等多种手段获取信息,并用比较、分类、归纳、概括的方法对信息进行加工。 3、学习离子方程式的书写方法。 （三）情感、态度与价值观 1、发展学习化学的兴趣,乐于探究离子反应及其发生的条件。 2、体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。 教学重点及难点： 重点：离子反应及其发生的条件, 离子反应方程式的书写方法。 难点：离子反应方程式的书写方法。 四、教学方法： 讲授法和引导探究式教学方法。 五、教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 时间 【引入】通过趣味实验引入。 【教师】同学们都知道化学是一门神奇的学科，其实你们的化学老师我也很神奇，告诉大家一个秘密，我不仅是一个化学老师，还是一名魔术师，现在我就为大家表演一个有趣的魔术。 【操作】将准备好的四个锥形瓶放在台面上，四个锥形瓶中一次加入3%AgNO3溶液、5%KSCN溶液、饱和NaOH溶液、1mol/L亚铁氰化钾溶液，再向同学们展示一瓶“神奇药水”（氯化铁溶液）。依次将“氯化铁溶液”倒入四个锥形瓶中，变成不同的颜色。 【教师】同学们，这个魔术神奇吧，其实啊，大家都可以成为魔术师，因为这个魔术所涉及到的知识就是我们今天所要学习的离子反应。 【板书】离子反应（二） 【讲述】通过上节课的学习，我们都知道，在水溶液中,电解质能电离出自由移动的离子。如果不同的电解质溶液相互混合，这些自由移动的离子之间会有什么影响呢?它们又会有怎样的变化呢？下面我们通过书上的实验来一起探讨一下。 【探究实验】完成课本第31页的实验2－1(两个实验). 【提问】同学们，从刚刚的实验中我们发现了什么现象。 【引导启发】同样是电解质互相混合，但是为什么只有实验2发生化学反应, 产生白色沉淀呢? 【PPT展示】表格 【讲解】我们通过表格一起来分析一下，我们观察到Na2SO4溶液和KCl溶液相互混合后，并没有发生化学反应，只是Na2SO4电离出来的Na+、SO42-与KCl电离出来K+、Cl-的混合。而Na2SO4溶液与BaCl2溶液则发生了化学反应，生成白色的沉淀BaSO4.离子种类和数目发生了什么变化。 【讲述】像这样有离子参加或生成的反应，叫做离子反应。 它的本质就是，离子种类和数目的变化。 【板书】一、离子反应 定义：有离子参加或生成的反应。 本质：离子种类和数目发生变化 【过渡】下面我们一起来看看刚才的实验2中化学反应的实质是什么？Na2SO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是SO42-+Ba2+= BaSO4 。我们就把这种用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子叫做离子方程式。 【PPT展示】分析得出结论 【板书】二、离子方程式 定义：用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子。 【提问】那么离子方程式该怎样书写呢？ 【教师】我们以Na2SO4溶液与BaCl2溶