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市长工作表态发言（多篇） 一)班级授课模式的固有弊端突出传统的刑法学教学模式，主要是班级授课。以教师为中心的班级授课模式中，一般都是教师占主导地位，不注重开展师生交流、师生互动，不重视调动学生的学习积极性，减少了学生动口、动手、动脑以及培养学生创新精神和创新能力的机会。在这种教学模式中，学生就是一个听众，学生的主动性、创造性和积极性得不到发挥，学到的也仅仅是死的书本知识，很多知识甚至无法运用到实践中去。 二)课时数严重不足《刑法学》分为总论和分论两部分。刑法总论和刑法各论相辅相成、紧密结合，二者共同构成统一的刑法学的有机 组成部分。其共计涉及到400多个法条，内容非常丰富。而很多大学刑法学课程的课时太少，对许多问题根本无法涉及。 三)评价模式老化就目前大学来看，对教师的教学效果和学生学习的评价更多的还是看成绩。学生学的如何，还是看试卷上的分数。而试卷上，很难反映一个学生的分析能力和实践能力。有的学生读书专心，书本知识掌握的很好，记忆力好，那么完全有可能在考试中得到好成绩。但这些考好成绩的学生，实践能力和分析能力并不一定就很好。而且这样的分数，也很难反映老师的教学效果，所以评价模式和方式很单一，也需要进行探讨和完善。 四)教学中重视理论、轻视实践就目前中国刑法法学教学来讲，是以讲授法学基本原理、基础知识为主 但是知识和理论并不是生活本身，所以法