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网络时代对高校思想政治教育 的挑战和影响（同名26968） 网络时代对髙校思想政治教育的挑战和影响 ［捕美］互联网作为一种新的信息传媒工具，越来越成为当代大学生获取知 识和各种信息的重要渠道。网络时代在给高校思想政治教育带来了严峻的挑成 的同时，也对高等学校学生思想政治工作产生深刻影响。如何借助互联网的科 技优势，做好髙校思想政治教育工作，成为我们需要研究的一大课题。 ［关键伺］高校；网络；思想政治教育 【中图分类号】G41【文献标识玛】A【文章编号】1009-3036(2004)05 一、网络时代给高校思想政治教育带来全新的理念、机遇与挑战 1.理念与机遇。信息技术和网络化促进了知识的经济化和经济的全球化，使 得知识和人才在经济发展中的地位和作用越来越重要，进入数字化、信息化时 代，高等教育成为社会发展的重要动力源。高校是培养高素质人才的重要基地, 是国家创新体系中的重要基础，是保持高技术产业发展的重要动力。网络时代 对大学教育产生了深刻影响，也给髙校的思想政治教育带来了全新理念与机遇。 审视网络时代的大学教育，将有助于我们构建全新的教育理念，从而把握高校 思想政治教育的主动权。 首先，网络时代大学教育功能的转变，教师与学生角色的转移，使得高校 思想政治教育的主体出现新变化，即非主体化。网络时代，知识首先是作为一 种信息而存在的。培养信息能力成为核心，信息的获取、加工、处理、应用等 成为教育的重要内容。长期以来，学生获取知识的来源主要是通过老师和教科 书，大大限制了知识传播的数量和速率,强化了”以教师为中心”的权威地位。 网络时代，学生知识来源呈现多样化的态势，网络为学生提供了取之不尽、用 之不竭的信息资源，学生可以完全自主地利用网络提供信息资源建构知识体系 及其意义构成，学生不仅是学习的主体，也是学习方式和内容的主动选择和建 构者。网络兼容并包，学生在上网冲浪时可能学到许多连老师都不知道的东西， 从而对老师的信任和尊重下降。教师不再是高高在上、实行灌输的思想权威， 而是制造，传播.监控网络信息，兼有信息传播者和思想政治教育的双重身份。 他们与学生处在教与学互为一体的位置上，他们不仅提供”说服”，而且提供”影 响”、”选择”和引导。以”传道授业解惑”为根基的教师形象发生重大变化。 其次，网络时代大学教育内容的更新与教育形式的变化为高校的思想政治 教育提供了更为广阔的空间，为高校思想政治教育方法的创新提供了可能。由 于多媒体技术的承载，教育内容的形态从平面走向主体化，由静态变动态，从 现时空趋向超时空。因特网的信息量，使得教育内容变得丰富而全面，并且具 有可观性和可选择性。网络集文本、图画、图形、声音等于一体，形象而直观, 能够极大地激发学生的求知欲与想象力，最大限度地调动学生获取信息的主动 性、参与性，网络具有更快的传递速度，人们通过网络，随时可以了解世界各 地正在发生的政治、经济、生活等方面的大事，真正做到”足不出户能知天下事 L在传统教学模式中，教学过程中的时空观是死板的、机械的，教与学不可分 割，信息技术的发展实现了教学过程时空的分离。多种形式的网络教育使得教 师可以随时了解在各种教学组织形式下每个学生的学习情况，也使得学生尽其 所能确定自己最佳的学习进度，”因材择学”成为可能。网络上的信息每个人均 可拥有，这就意味着思想政治教育应该而旦可能在网络中占有市场，可能通过 网络进行思想政治教育，可能通过虚拟提供思想方面的服务，从而使得高校的 思想政治教育完全突破了传统思政教育的空间。借助迅速扩散的信息网络开展 思想政治教育.范围大、幅射面广、冲击力强、受教育的对象非常广泛。高校 的思想政治教育要想占领网络市场必须使自己的内容更为丰富深刻，形式更加 形象、生动、多样化、趣味化，这对于改革高校的思想政治教育无疑是一个机 遇。 第三，大学教育模式的改革使得高校思想政治教育更具针对性。传统的教 育模式是以掌握知识为目的的”维护性学习，学生被置于接受知识的地位，不 利于学生个性思维的发挥，创新精神易遭排斥和扼杀。网络时代学生可以通过 媒体仿真教学参与教学，打破了学生单向获取知识的渠道。网络的开放性特点, 带来了网络社会中人们的高度自由；网络的数字化特点，使人们感受到了前未 所有的平等；网络的虚拟化特点，让人们体验到了现实中难以企及的新境界， 网络的交换式沟通吸引学生由传统的被动式接受”灌输”教育转为主动地参与思 想交流，赞成什么、反对什么，均可在网上袒露无疑，这使得思想政治工作者 能够获得真实的思想信息，对高校思想政治教育的研究和开展都具有一定意义。 2.挑战。做为继报纸、广播、电视之后的一种新的传播媒体-因特网，对于 高校的思想政治教育而言，恰如一把双刃剑，既给高校的思想政治教育带来了 难得机遇，也使高校的思想政治教育面临着严峻的