合理运用现代信息技术有效整合小学数学学科.docx

合理运用现代信息技术 有效 整合小学数学学科 合理运用现代信息技术有效整合小学数学学科 摘要：随着科学技术的发展，信息技术作为现代科技革命的基础和 核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，它与学科教学 的整合，这是信息时代的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要 |：|求。对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的 改革，全面提高教育教学质量，具有重要的意义。数学是抽象性、逻辑 性很强的一门学科。现代信息技术不仅为数学教学提供生动、新颖、富 有童趣的画面，直观动态的演示，为学生创造了一个活泼、生动的获取 知识、信息的活动情境，而且让学生拥有更加广阔的思维空间，培养了 学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教 学内容的掌握等发挥着很大的作用，从而优化教学过程，提高教学效率。 |：| 关键词：合理运用现代信息技术数学教学有效整合 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中指出：数学课程的设 计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对 数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资 源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。《新 课程标准》还指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐 意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”由此可见, 在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代 的要求，是课程改革的要求，也是教育创新的要求。如今，随着教育改 革的不断深化和信息技术的不断更新，信息技术越来越普遍地应用于数 学课堂，使课堂越来越生动、越来越精彩。我就信息技术与数学教学的 整合谈点自己的看法: 一、现代信息技术与小学数学学科的有效整合。 所谓“现代信息技术与小学数学学科的有效整合”，其核心就是把 现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术 手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信 息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多 样，更加灵活。整合，不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统 的教学手段想叠加，不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影，而是 将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化；学习环境 的时代化，全球化。 内容、方法和技术三位一体的整合。 教学内容是主体，教学方法是关键，信息技术是保障。只有理顺了 三者关系，才能科学、合理、有效地整合。研究数学学科的特点，遵循 教学目标和要求，运用科学的教学法，合理地设计教学过程，积极运用 信息技术并使之服务于教学活动，实现课堂教学目标化、科学化、信息 化，也就实现了课堂教学的高效化。 教师与学生双向整合。 课堂教学是教与学相互作用的双向整合过程。必须以学生为主体， 充分发挥学生的主观能动性，使其探索、发现、利用和创新。数学课上, 不仅教师要针对内容特点与媒体特性来获取信息，精心设计教案，实现 传播教学信息的任务；而且还要选择恰当的教育教学方法，引导学生收 集信息、处理信息的学习方法。只有充分发挥教与学两方面的积极性, 才能实现生动活泼的教学氛围，使课堂教学效率达到最大有效值。 外部操作与内部思维并重。 运用现代信息技术进行教学，我们教师既要注意加强引导学生的外 部操作活动，又要分析其内部的思维活动，掌握其学习心理。学生接受 信息、感应信息、理解信息、处理信息，无一不是依靠思维的参与。因 此在教学中教师应周密地组织学生的视听活动，既为学生提供丰富的感 性材料，合理演示，又要善于运用语言恰如其分地讲解，才能使学生形 成概念，提高认识，使其观察力和思维力得到同步发展。 二、现代信息技术在小学数学教学中的合理运用。 合理运用信息技术，实现学生生活经验的整合，激发了学习兴 趣。 新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。我们可 以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科内 容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内 容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近学生生活实际。我在教学时, 有效利用信息技术整合了学生的生活经验与数学学习内容，丰富学生学 习时的情感体验，创设了主动学习的情境。 例如：教学“角的初步认识”，以往我们出示一些教具，如扇子、 红领巾、三角板等，让学生指一指、摸一摸。学生难以建立准确的表象, 也就难以建立正确的概念。学习兴趣不高，效果一般。现在我们运用现 代信息技术，以闯关的形式组织教学过程，让学生说出生活中哪些物体 有角，然后出示该物体的形象，再让学生找出这些角，同时局部放大, 让学生观察。在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效 果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义。这样由形象到表象到概念都 有具体形象的过