西门豹教学设计.pdf

《西门豹》教学设计一 【教材分析】 这是一篇讲读课文。 讲的是两千年前， 西门豹管理邺那个地方时， 通过调查， 了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓， 便设计 破除迷信， 大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。 文章刻画了西门豹 有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主 次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门 豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特 别精彩。 【学情分析】 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少， 加上学 生平时所看的课外书， 很多都是趣味性比较大的书。 对于这样的文章 学生的兴趣不太浓， 加上文章的含义比较深刻， 要体现西门豹做法的 妙处对于三年级的学生来说难度比较大。 【设计理念】 学生对语文材料的反应是多元的， 应尊重学生在学习过程的独特 体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文 ; 在实践中感受，积累语言 ; 在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。 【教学设想】 从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术 ; 超越文本，提升语言， 感悟语言的无穷魅力。 【教学目标】 1、会认 7 个生字，读准确 14 个要求会写的生字。理解部分分词 语。 2 、正确流利有感情地朗读课文。 3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的 对话。 4 、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷 信的教育。 【教学重点】 找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信 的。 【教学难点】 理解西门豹的办法妙在哪里。 【教学准备】幻灯片 【教学过程】 第一课时 一、引入 同学们很高兴今天能到你们班来上课， 听说同学们平时上课都非 常爱动脑筋的。 希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。 那上课前我 们先来互相认识一下好吗 ?师 : 自我介绍 : 我姓×名叫××。你们也能 用老师刚才的方式介绍一下自己吗 ?指几名学生自我介绍。很高兴认 识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一个字。下面 我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题 二、初读课文 1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了 一件什么事 ?这一件事对百姓有何好处 ? 2 、指名简单归纳内容 3、学习生字 1) 座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 4 、理解部分词语 1) 再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 2) 小组学习 ( 方法 : 查字典、联系上下文、结合图片 ) 3) 汇报 三、理解课文 讲读课文第一段 : 师 : 下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么 ? 1、 指名读第一自然段， 其他同学在课文里划出相关的重点词语。 2 、 指名回答 : 板书 : 田地荒芜、人烟稀少 3、 理解词语 : 田地荒芜、人烟稀少 4 、 西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来 问话，下面就请座位两个同学合作